為孩子慎選適合的腳踏車

大人為孩子買車時常想，孩子很快就長大，

一下就不能騎了，實在可惜。

因此常買大一點的車，但經常意外也因而發生。

前幾次帶孩子出去騎車，

發現阿羅、子昕和承諺的車都太大了，

原想既然車已買了，就不要說了，但上週阿羅摔車，

因為車子太大，考慮過後，還是得告訴大家選車的重要。



130-150公分以下的孩子，適合騎乘24吋車，

僅管26吋車可以使用較久，

但若因此發生意外，怎麼算都不划算。



車子和溜冰鞋都有尺寸上的問題，同時也有安全上的顧慮。

我想我們不該用人來遷就物，而是該發展出資源共享的機制，

將過小的車或溜冰鞋便宜賣給需要的人，或借、送他人使用。

把各個個體當做一個整體來看，如從前的社會一般，大家交遞使用。

從大處或小處來看，這是比較長遠的作法。

讓我們帶著我們的孩子珍惜資源，不要樣樣都買。

也不要因想孩子將會長大，而選不合宜的物品。

一旦意外發生，什麼都回不來了。



登山車車架尺寸與身高大約對照

身高（cm） 輪徑尺寸      中管尺寸（英吋）



90~115         12                       8



100~125       16                     10



110~135       20                     11



130~150       24                     12.5



145~160       26                     14



155~170       26                      17



170~185       26                      19



185以上         26                      21







青少年自行車

http://bigapple.ezprice.com.tw/prod_list.php?cate_id=211&brand=GIANT



以下三款車種適合身高130~150公分長途騎乘

GIANT MTX 250 捷安特青少年車

http://www.ezprice.com.tw/compare_prices.php?cate_id=211&prod_id=14094



FUJI Dynamite 2.0 KS-02 富士兒童自行車21段變速

http://www.fujibikes.com.tw/products/kids.php?act=ZGV0YWls&i_id=99



LGS-J24輪徑尺寸24

http://lgbikesport.myweb.hinet.net/KIDS.htm

我以我手來完成我的夢想！

工作是本能，是物種的特徵。人透過手的勞動建構自身，「手的勞動」被視為人格的工具，用來表達自身的智慧和意志。對一個成長中的人來說，是否擁有一個真正的興趣，可以決定他一生能否熱情擁抱生命的重要因素。當孩子到了「所有事物都開始動搖」的青春期，特定的喜好使他有了寄託與堅持，因此得以保持和這個世界的穩定與平衡。







我們提供不同媒材與工具，讓孩子與成人透過各自的生活經驗，延展出私自的創作領域。經由手的勞動，實現內心的想法。藝術之「大用」在於「無用」。無用讓它得以超脫現實的框架，直指人心；大用讓它得以在面臨困境時，將人心提升至非現實的境地，俯瞰現實的惶惑。我們不禁要想：如何讓每個人深藏在心中的本能，變成一種恆常的能力？



























週三下午，孩子和成人各自依自己的興趣，選修不同的學程。



一、以動力和木工為主軸，孩子可使用不同媒材，來製作或實驗腦中的想法。比如：車子、房子、動植物……等，亦即以孩子要做的東西為主線，成人協助完成。動力的形成，可用轉動、牽動、電動、風力、齒輪帶動、彈力等。









二、以編織縫拼為主，主概念相同，孩子必須決定自己要做什麼，然後由成人協助完成。



孩子得從眾多材料中，挑出自己的要。這是一種能力，「選取」和「拋棄」的能力。有孩子要做背包、枕頭、小錢包，或飛魚車、變形金剛、傀儡、仙人掌、小豬……等。做什麼都可以，只是如何讓它成為可能。教室有個規矩，取你需要的東西和數量，但必須用「盡其用」。有人貪心，什麼都要。最後常因得盡其用，而嚐到別人出去打球，他還得「令此物盡用」的苦果。下次他就知道啦！取自己真正需要的東西。







孩子三五成群散在四處，裁布配色、穿線編縫或剪鋸釘搥、焊燒黏貼。遇到困難，可問身旁的人。由有經驗的人協助少經驗的人。過些時候，這些少經驗的人就可成為協助他人的有經驗人。漸漸的，穿線、打結、平針縫、迴針縫、釘扣子、縫亮片、繡花、拼布、釘、搥、焊、黏、組裝、切割……等技巧，慢慢習得。基本能力，是創作的基石。人人依自己原有的「能」，來探勘「不能」，再將此「不能」，變成自身的「能」。「不能」和「能」兩塊板塊，相互消長。











團體中常因個別孩子的需要，而引發出新的技法，孩子鍥而不捨嘗試各種可能，只為驗證腦中的想法。孩子對未知世界充滿探究的熱忱，神色令人動容。也常因某個孩子的需要，而加進新的器具或材料，如齒輪（平齒輪、偏心齒輪、大齒輪、減速齒輪）、手搖鑽、線鋸、C型夾、熱熔槍、銲槍、麻繩、棉線、珠珠、亮片、花邊、砂紙等。在使用工具時，教師嚴格要求使用規則，這和原物料的選擇不同。工具使用有安全上的考量，必須小心謹慎，工具才能成為助力。如果多次有意不當使用工具，就要到編織組做一段時間規律的編織，讓心安定啦。



每週我們聚在一起，各做各的事，也看別人做的事。沒有主流課業上的功利考量，沒有競爭，沒有比較。舒適關係，如家人也如朋友。我們相互陪伴，走一段路，這些將成為彼此年輪上的印記。人能有關，實在不易，十年過去回頭看，這種交會感受深刻。

春天的野花草-大花咸豐草.酢漿草

前言
春天的野花散落在田間路邊，
隨便一個石縫也成它們棲息的場所。

我們循著季節線和孩子一起看花草，
從翠綠嫩葉中同感生命的成長。

長年站在教學現場，意識到成人看重的東西，
必然影響著身邊的孩子。

如果我有意將目光轉向這些花草，

不需要為孩子製造一個完美的人生

一位兩對雙胞胎的母親說：
「當第一對雙胞胎年紀還小的時候，
每樣東西我都買兩份：我想每件事都要公平。
但是到他們四、五歲時，我發現他們很不懂得分享，
因為他們根本不認為有必要！
小的這一對雙胞胎就比較能分享，
因為他們必須如此，我不讓他們太容易得到東西。」……

我們不需要為孩子製造一個完美的人生。
嬰兒都是很有彈性的，有相當大的挫折容忍度和強烈的生存本能，
基本生理需求一旦被滿足，就有極大的能力恢復體內的平衡。

春天佇陀位？ / 秀慧 小筠教學筆記

說關於小精靈送顏色的故事給孩子聽。
小精靈給葉子綠色、小花紅色、天空藍色，雲白色……。
「只能給這些嗎？」小孩問。
「喔！當然不，小精靈能給所有東西顏色。」
「我想要和我身上衣服一樣的紅色。」芷睿說。小孩七嘴八舌起來。
「我想要藍色的雲。」李鳶說。
「雲是白色，哪有藍色？」昇翰說。
「可是這是魔法啊！可以變不一樣的。」李鳶說。
「好吧！那我就要把紅色給屋子。」昇翰自言自語。
薇萱想要黃色的顏料，可以變成腳。
凱萱想把藍色給襪子的線。

嫩嫩的綠 / 鈴鈴 心怡教學筆記

才那麼一下，後山的所有的樹都冒出嫩芽。

幾個孩子在美勞角畫圖。

「我的綠都是深深的綠，沒有樹上嫩嫩的綠。」晏嘉望著蠟筆嘆氣說。

「你可以用水彩啊，水彩可以調出任何的顏色。」家凱說。

「可是我今天想用蠟筆畫嫩嫩的綠。」晏嘉苦惱地說。

「那就把兩種顏色混在一起，就會嫩嫩的。」家凱說。

「把綠色和黃色混在一起也可以。」旻叡湊過來。

「綠色和藍色也會嫩嫩的。」政均放下手上的色紙，笑瞇瞇說。

柏元突然想到：「綠色和白色也會嫩嫩。」

「黃色和藍色也可以嫩嫩。」

一下子美勞角多出許多小人頭。

一帆風順

  翻著「交通工具」主題書，心中想著，「交通工具」主要目的是什麼？不過是把人從一個地方運送到另一個地方罷了。這種移動的慾望，人人皆有。多年的教學經驗告訴我，「交通工具」這個主題看似容易進行，稍一不慎，就會在交通工具的結構和種類上打轉。決定走另外一條路，引發孩子移動的想望。教師的提點，是能打開孩子另扇窗門。

    我讀《跟著夢想前進---哥倫布》給孩子聽。這是本帶著古樸畫風，以捷克作者彼得席斯的觀點介紹哥倫布航海故事。首頁，作者轉載哥倫布航海日誌上的一段話：

 「我在茫茫海上航行， 
 一直到今天，這一份執著追尋夢想的心， 
 全是為了要探索世界的秘密。」 

    整本書像是一本古老相簿，浮貼著陳舊的照片。當一艘橘船藍帆的船出現時，孩子眼神一亮。船邊佈滿海怪，有飛的，有游的，有長毛尖爪的，透露著那個時代人們對海的想像與恐懼。從前的地圖，甚至把歐洲畫成四面圍堵高牆，牆外有怪獸看守的模樣。每個時代都會有每個時代對未知世界的想像與模擬，有人提出，有人批判。人們想像它，敬畏它，探索它，證實它。海和海外的未知世界，有如一顆待發的種籽，隱埋在十五世紀末人們的心中。

   更早呢？更早的馬可波羅影響著西方人對海外東方的想像。