天方夜譚 _道具與服裝製作

每年畢業演出前夕，
老師都會和孩子一起製作道具和衣服。

市面上不是很多現成的東西可以買可以租嗎？
為什麼要這麼麻煩？

沒錯，用買用租都很方便。
但在教育的觀點上，
自己動手製作道具和服裝，
有無可取代的意義。

2006花蓮東海岸畢業旅行

畢業旅行與教學的關聯：

每逢遇到特別的節日或事件，我們就將教學與活動發生關聯。
只因學習必須與生活發生關聯，才能產生意義。
唯有「有意義的學習」，才能內化成恆久的知識，成為下次新知進入的基礎。
每年畢業旅行前夕，
我們將語文、數學、地理、自然和生活常識，
策劃整編成一系列相關的教學，
製作成學習單，作為行前手冊。
待孩子身歷其境時，才能對所見所聞產生「知覺」。
唯有具備知覺，學習才有可能。

數學文化，親子開發

數學是什麼？數學教育的目標在哪裡？也許應當再加一問：教育的目標是什麼？這三個雖是大得只能問而不能答的問題，卻是為人父母者在處理孩子的就學事務時，不能不思考，不能不一再思考的。

數學是什麼？數學是可以談的東西嗎？數學是可以想的。

數學可以慢慢想，多方面猜測，猜錯了沒有關係，想了又想，想好久還想不起來沒有關係，想煩了，打定主意，不再想它，可是轉一念又回頭來想，它就在原處等著你。

對數學，可以有什麼感覺，撇開好感與惡感不說，對數學可以有像音感、美感、正義感、平衡感….，那樣的感覺嗎？正是的，「數學是什麼？」這個問題必須緣感覺來處理，沒有了感覺，教科書、百科大典、定義、定理、公式…..全都無濟於事。

至於數學教育的目標，自然就在幫助孩子「製造」感覺，製造：數感、量感、形感….，讓孩子得以在言之有物、思之成理的感覺中，學習數學世界的遊戲規則。

學習數學就和學習母語、學習走路一樣，非常自然，不勞我們對他說：數學是科學之母；不需要我們提醒他：孩子，你是二十一世紀的公民；也無需開長期支票：等體你長大就會用到。