萬聖節到了

一年一度的萬聖節到了，老師跟孩子談論這個節日的由來，孩子決定自己要裝扮的角色，回家與家人一起完成。這個西洋鬼節深受孩子的喜愛，我們安排角色裝扮、巫婆的家和恐怖大餐。因文化上的差異，讓孩子有了這個經驗後，夏天便可以和中國的中元節做比較。


展示自己的裝扮




一一解說自己的裝扮

孩子的石頭湯

前言
兒童文學課中，邱老師為孩子說《石頭湯》後，引發孩子想煮一鍋有真正石頭的湯的想望，於是老師和孩子共同張羅材料，共煮石頭湯。孩子對石頭的熱忱延續至接下來的數日，於是「石頭人」的創作活動就這麼展開了。

文 / 黃育鈴


次日戶外活動我們提早回來，孩子心中惦記著他們要煮石頭湯，早就心神不寧。邱老師早已把石頭刷淨，用鹽水煮過。阿姨也趁我們出戶外時，將菜洗好切妥，就等我們開鍋煮石頭湯。

我開始說起昨天聽過的故事：

「從前從前以三個好餓的士兵，因為村莊裡的人不願意將食物分給他們吃，於是他們就想出煮石頭湯給村民喝的方法。他們跟村民要鍋子、水和石頭後，士兵攪拌一下湯鍋，舀起一口湯，喝一下說：『啊，真是美味！只是，可惜啊可惜，要是能夠加一些紅籮蔔，那就更加美味了。』

石頭湯

兒童文學:石頭湯（STONE SOUP）
by Marcia Brown
文 / 邱惠瑛

教學日期：2005 / 9 / 29（四）

《石頭湯》是女兒5歲時說的床邊故事，一轉眼，17年過去了，重說它，心神蕩漾。
我把書拿出來時，鈴鈴姊姊說她有中文版，有的孩子家中也有。我喜歡平裝書，薄薄一本，在我布包裡可以裝進許多。我說，今天要講的故事是《石頭湯》
。「嗄！石頭湯？」小孩笑了起來：「石頭怎麼可以煮湯？」

「我喝過蛋花湯。」我說。

兒童文學:籮絲母雞去散步

日 期：2005 / 9 / 22（四）
成 員：戴亨恩（中）、賴衍廷（中）、張宗員（中）、安安（小）、秦瑋辰（小）、李 襄（小）、湯皓鳴（小）、李玉樺（小）、林渝潔（小）、明億（小）
教 師：邱惠瑛

這班孩子年齡較小，且大都是新生，於是我說了一個適合小小孩聽的故事。

母雞籮絲去散步。

「有狐狸ㄟ。」恩恩說。
「還有樹花。」衍廷說。
「還有輪子。」皓鳴說。

兒童文學:兔子先生，幫幫忙好嗎？

日 期：2005 / 9 / 22（四）
成 員：游舒晴（大）、張育庭（大）、陳柏均（大）、葉冠廷（大）、李鈺雯（大）
李昱芃（缺席）、林上卿（大）、李察（中）、賴奕辰（中）、林昕冉（中）
陳柏諭（中）、張玟淇（中）、湯皓羽（大）
教 師：邱惠瑛

今天是這學期第一次上兒童文學課，我選《兔子先生幫幫忙好嗎？》（文 / 夏洛特˙佐羅托，圖 / 墨里斯˙桑達克）做為開端。故事開始：

「兔子先生，幫幫忙好嗎？小女孩對著森林裡的兔子說。
「幫什麼忙？」兔子回答。
「今天是媽媽的生日，我想送一個媽媽會喜歡的東西？」

角落剪影

角落教學中學習角（區）的意義：
學習角（區）的意義是希望老師跳出「教師本位」，多去關心幼兒如何從事學習，觀察幼兒如何為自己找到心目中想要學習的材料，也就是學習為「自己的需要」做決定。如何與同儕互動？如何去發現新事物？又如何從發現中再求發現？學習角（區）另一層意義，則是提供教師去發現「幼兒的發現」，同時也刺激教師發現個人的內涵與創造力。


縫工區：
縫工是一件複雜且迷人的工作，雖然困難，許多孩子都非常熱愛這種挑戰，往往可以看見三三兩兩孩子在這一區安靜且有耐心的進行手上的工作。孩子間相互幫忙，相互欣賞，是人間極為美好的事。

阿羅教佑佑編織（年齡層：大班）

自己動手做優格

生活空間及飲食習慣的變遷，現在孩子普遍腸胃狀況不佳，我們自己製作優格讓孩子食用，一方面可避免孩子食用市面上添加物及糖分過多的優格；另方面可趁機加入孩子愛吃的新鮮水果及堅果，達到飲食均衡的目的。我們希望成人也可在家中做，因此舉辦這個活動，依自己的需要，選用不同的製作方法。

先享用美味優格，才有慾望學做。





寶鍊和鈴鈴解說製作過程

教學日誌 :製作過濾器

2005年8月22-26日
教學主題：水 / 水管怎麼送水到我家？
（活動4：製作過濾器）

上次颱風，孩子從新聞得知板新水廠水過於污濁，以致停水。趁此機會老師介紹水如何從源頭匯集到水庫，進入淨水場，經過加藥、加氯、凝膠、沉澱、過濾、消毒的過程，最後送到我們家。


製作過程
老師將紗棉、細石、砂、小石頭、大石頭一層一層平舖在寶特瓶裡，製作一個簡易過濾器。

教學日誌:水管怎麼送水到我家？(二)

教學日誌 2005年8月16日
教學主題：水 / 水管怎麼送水到我家？
（活動2：水龍頭與灑水器）


延續昨日的教學，孩子有了先前的經驗，組裝水管的結構更完整考慮也更周詳，分組進行時也比較能夠合作。各組連結好水管後，老師將水龍頭加裝上去，孩子看見滾滾水流時興奮喊著：「成功了，成功了！」水龍頭裝上，孩子就比較能與家中的用水連結。
接下來的重頭戲是灑水器，預先老師就有期待，知道這個灑水器會引起孩子的騷動，老師先請孩子將鞋子脫下，果然，灑水器一裝上，水如細雨般四濺開來時，孩子不住衝向水花，呵呵擁抱清涼的水煙，當然，再來的玩水是孩子最愛的事了，尤其炎熱八月天的台灣。


分組組裝水管

暑期小學部活動：調酒與蓋樹屋

小學部孩子想過點不一樣的生活，我們用一星期的時間帶領孩子調酒、做菜，先從活動流程的討論開始，讓孩子安排好自己的時間，然後一起畫樹屋設計圖。當寶鍊姊姊開始教調酒的時候，孩子專心紀錄，迫不及待要試試，事後發現每個孩子幾乎都記得調酒的材料和程序，飽吃一頓後，就是動手蓋樹屋的時間了，整整過了一個星期，孩子對這個活動念念不忘，直說還要再來。


調好酒，做好飯，開動了。




切水果

教學日誌:水管怎麼送水到我家？(三)

教學日誌 2005年8月17日
教學主題：水 / 水管怎麼送水到我家？
（活動3：水管設計圖）




先前已經有實際操作的經驗，想將實務和書面結合，我剪了一些黃色紙條當作水管，藍色的紙片剪成「彎頭接頭」和「三通接頭」，讓孩子在紙上設計自己的水管配線圖。
在進行的時候，我發現年紀大的孩子比較能夠設計出複雜且變化大的圖形，小一點的孩子設計圖就單純多了，但基本上他們都非常清楚「出水孔」與「水管」間的關係，沒有人會彎頭接彎頭，我想這是先前的經驗告訴他們的，這也讓我感到非常欣慰。
設計圖完成後，我讓孩子用水管實際組裝一次，一方面可以驗證自己的設計圖是否有誤；另方面還可以測試孩子是否有能力依照書面上的圖形重新組裝出來。
回到庭院，四人一組，我先要求孩子數數看他們需要的水管和不同接頭的數量，他們一邊做，其他孩子在一旁看。孩子知道水管與水管相接，必得要接頭，但在畫設計圖時，他卻忘記了，設計者和觀察者馬上發現了這個問題，這就是我先前說的從實際操作中檢驗自己的設計圖。這種「自我檢視」與「自我修正」是非常好的學習方式。

教學日誌 :水管怎麼送水到我家？(一)

日期 ：2005年8月15日
教學主題：水 / 水管怎麼送水到我家？
（活動1：接水管）


因颱風缺水引起老師帶孩子觀察佑佑家的水井，這星期老師延續前面的教學，帶領孩子上頂樓看大樓的水塔，談到水與壓力的問題。這星期以前面經驗為基礎，老師將水的壓力、水流，以及水管方向與接頭的關係這些概念加入教學中，讓孩子透過實際操作與遠方的知識相連結。
老師介紹水管與接頭的關係



彎頭接頭

有意義的快樂，帶來心靈的滿足

文 / 洪蘭

清晨六點，我搭計程車去台北松山機場，開車的是一位面帶倦容的司機，他說現在不景氣，跑一個晚上還不夠油錢。我看他兩鬢花白鞥該是含飴弄孫的年紀，為何還須熬夜賺這個辛苦錢？？他嘆息說兩個孩子念私立大學，一學期學費加起來要十五萬多，還要買電腦什麼的，開銷很大。現在老大終於畢業了，但是還未賺錢就先花錢，畢業旅行去了巴里島，花了他五萬元；老二為了追女朋友，刷爆了信用卡，只好拚老命來賺錢，以免黑道來討債。
我聽了只是搖頭嘆息，怎麼會有這麼不懂事的孩子？難道沒有看到老爸頭上的白髮嗎？到了機場，買一本《天下雜誌》來等飛機，封面上斗大的標題「空心消費，債爆人生」。空心消費是個新名詞，我唸書的時候沒有這個現象，它的定義是消費如果不能反映生產力，持續的耗損，就是空心消費。也就是說，這是一種纯消費，沒有再生產功能，對未來不加值，對人生規劃減分的消費行為。過去五年間，台灣每個人的收入增加不到一萬五千元，但消費性負債卻增加到七萬元，這個數字看了令人怵目驚心。中國人過去能在世界上立足，靠的就是勤儉，勤儉生財，簡則用足，大富由天，小富由人。中國人一直強調量入為岀，什麼時候社會風氣變成寅吃卯糧？
一個鼓勵今朝有酒今朝醉，沒有明天的社會是一個頹廢沒有希望的社會，這是一個嚴重的國家存亡問題。沒有實質的讚美是虛偽，虛偽不可能帶來快樂。有一個人說試穿衣服時店員的讚美以及隔天穿去上班時同事的羨慕眼光令他覺得有快感，但這是非常膚淺的虛榮，而虛榮是填不滿的無底洞。
神經心理學家老早就發現沒有意義的快樂不能持久：一個人要快樂必須要有三個條件：一是有實質引起快樂的原因，這跟我們大腦中的多巴胺系統有關；二是大腦皮質下的杏仁核不能活化，杏仁核掌管恐懼、憤怒等負面情緒，它的活化會否決前面多巴胺迴路活化時所帶來的愉悅感覺，人在恐懼時，山珍海味吃在嘴裡也食不知味就是這個道理；第三個條件是快樂必須有意義，愉悅感覺才能持久，這與大腦額葉的活化有關。肉體的滿足很容易飽和，而且之後刺激要越來越強，才會達到同樣程度的快樂，這種短暫的快樂依過去，剩下來是更多的空虛。難怪許多憂鬱症的人都是生活上什麼都不缺的人。快樂若要長久，必須去尋求它的意義，只有有意義的快樂才會帶來心靈的滿足。
靠刷卡買名牌來偽裝成功是件錯誤的事。一個人成不成功自己心中最知道，名牌的虛張聲勢只能短暫的唬人，騙不了自己，而自己才是真正有關係的人。
我父親以前一直告誡我不可承諾自己能力以外的事，超越；自己能力就會變成壓力，有壓力就不會快樂。現在年輕人說債多不愁，以債養債，其實是個不負責任的行為。我們不應該鼓勵名牌，更不應該允許孩子亂花父母的血汗錢。維繫中國優良傳統的家教、身教、言教都教到哪裡去了？難道我們的官員真的天真到以為加考公民就可以解決社會道德敗壞的問題嗎？

教會孩子奢華並不難

文 / 邱惠瑛

報上一則消息，如何成功教會孩子進入奢華生活，其中提到帶孩子享用美食以及認識時尚。看了啞然！在想：「享受美食」和「追求時尚」對人生有何影響？歷史上有誰因此而名垂千古？
站在教育第一線工作多年，最常面臨的成人問題就是「孩子有沒有吹冷氣？」「怎麼流汗？」「怎麼被蚊子咬？」「怎麼被球打到？」「誰誰打我的孩子？」從前，哪個孩子不是玩到汗流浹背，手腳不是烏青就是破皮？哪家孩子吹冷氣？這些情形哪家媽媽大驚小怪過？蚊蟲與當時的孩子並存，口水抹一下就好，孩子卻身強體壯，如牛如虎。小孩打架有誰敢回家說，那會白討一頓打的。孩子間的事情孩子自己處理，也因成人的態度，讓那一代孩子早已具備解決問題的能力。我們是否想過，為什麼現在的孩子嬌弱無能至此，問題出在哪裡？當然不在孩子身上，而是這一代的成人。
現在的成人幫孩子張羅所有東西，決定所有事情。孩子說癢，成人連忙伸手抓，邊發出哀傷憐憐的同情聲，讓孩子以為那是多麼天大的事情。孩子喊渴，成人連忙倒水，還不斷撫背提醒孩子慢慢喝。生活中充斥著這些小枝小節看似關愛實為操控的情緒，卻很難看到成人提供給孩子人生的大方向，比如：和孩子談論某本書中的好想法（很多成人自己不看書，卻總時時要孩子看書）；不帶批評地瞭解孩子的觀念或想法（許多成人披著分享的糖衣，企圖在騙取孩子的想法後，要孩子依照你的想法去做）；讓孩子在生活中試錯，而不急於插手防堵（就如蚊蟲與冷氣般，是對付周遭環境抗體養成的必經過成）。成人將自己降為傭奴，侍候予取予求的小霸王，等到發現孩子不如你的期待時，才怨怨艾艾起來。這種成人是永遠得不到孩子的敬重！孩子將會厭煩你，將會瞧不起你。然而，這卻是這一代成人非常普遍的育子文化。
實在令人心焦，這種現象太普遍了，城鄉無差距。大人們哪！請建立好你孩子的人生價值，讓孩子知道「仁民愛物」比蚊蟲叮咬重要許多；「追求理想」比追求奢華更讓生命發光。請教會孩子四體勤勞，不擔憂小苦小痛，這些小苦小痛，是將來應對大困難基石。現在你若不做，將來你就得受。
教會孩子奢華一點兒都不難，但能教岀勇度困境的孩子，卻不是人人做得到的。

教學日誌(勘查水井)

日期 ：2005年8月11日
教學主題：水 / 勘查水井
˙前言

期末教師會議中提到一個有趣的現象，孩子對於水的物理現象和化學變化有著濃厚的好奇與興趣。若要讓學習者進入更深層的思考，就必須本著以孩子為教學主體的精神來架構學習網絡，以擴建學習者的知識層面。經過討論，教師將這學期的學習主題定為「水」。


教學主題通常會經由教師的觀察，歸納出大部分孩子有興趣的議題，作為學期第一個主題。經過一段時間的進行後，各班的議題會因各班孩子的先備知識以及生活經驗的不同，而產生新的議題。意即，教學是有生命的有機體，教師必須非常注重學習者本身的先備知識和生活經驗，將其注入主體教學中，才能成為孩子的內化知識。這是非常重要的慨念！
如果成人能反省自己的學習經驗，回頭來應證孩子的學習，才能對孩子的教育有明晰的思考與方向，也才能避免自己陷入人云亦云，隨市場起舞的境地。
成人有沒有遠見，決定你能養出什麼樣的孩子！

三峽兒童工房行動故事屋啟航

第一站 / 三峽大霸社區、遠東生活館
日 期 / 1995年7 月9日（星期六）


前 言
三峽兒童工房行動故事屋於七月正式啟航，只因一群長期站在第一線的教師，體認到文學對滋養人心的重要，在此紛亂現今更顯重要，因此，組成行動故事屋，巡迴三峽地區為孩子演戲、說故事，希望能盡棉薄之力，在青山綠水的三峽播下兒童文學的種子。誠如台灣兒童文學之父林良先生所言：
孩子，我願你保住心中的一片純真，在你雙親年歲老邁，頭上有白髮的時候，這一片世界就要交到你手裡。更溫暖的人間，更幸福的人生，全靠這一顆種子，發芽開花！

想 法 / 幻想遊戲是兒童文學的泉源

兒童在說故事和聽故事的過程中，可習得語言、文化及正確的價值觀，繼而進入文學的世界中；兒童將故事以戲劇的形式演出，在扮演的經驗中，表達自信，建立人我關係；兒童在聆聽故事的過程中，將成人的經驗納入他們的經驗中，以豐富原有的經驗；成人透過賞析兒童的創作故事，得悉兒童的奇想世界，理解兒童的生活態度，觀照兒童關心及擔心的事情，繼而引領兒童進入更深層的文學探索。

2005 獻給安徒生演出幼兒劇照

孩子活動劇照
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嘻遊長福橋

2005 / 6 / 25
嘻遊長福橋
應三峽鎮公所之邀，我們到三峽長福橋提供一個嘻遊攤位，做為龍舟競賽的周邊活動。


大家決定要在橋上設幾個藝術攤點，供往來孩子遊戲。我們的攤點有人體石膏像、彩繪顏面，以及巫婆的鬼屋。




藝術工作者阿PIA擔任今天的石膏像，完全模擬石膏像的演出，贏得橋上許多讚嘆的眼光。往來行人發現這座石膏像竟然是真人，紛紛流露出不可思議的神態。

2005第三屆畢業典禮暨戲劇演出-獻給安徒生

兒童工房第三屆畢業典禮暨戲劇演出
------ 獻給安徒生 / 人魚公主、野天鵝與醜小鴨


劇的形成：
安徒生出生於1805年4月2日，被稱為「現代兒童文學之父」。
他花費了四十年時間為孩子撰寫164篇作品，無一不充滿豐富的想像力與濃烈情感，傳遞了人性中最真、最善、最美的普世價值，跨越了時間、地域與種族限制，風靡了不同角落世世代代無數個大小讀者，早已成為人類最寶貴的共同文化資產！
值此安徒生兩百歲生日，我們有系統介紹安徒生的作品給我們的孩子，同時討論故事中隱藏的寓意，希望能與世界同步，一起共渡2005年被丹麥定為「安徒生年」的特別年度。
經過孩子的討論，決定演出《人魚公主》、《醜小鴨》和《野天鵝》，作為獻給童話之父---安徒生的獻禮。

與幼兒分離的平撫方法

站孩子的立場，不論年齡大小，首次離家本來就不事件容易的事。但是，孩子一長大，父母就無法再提供他們所需要的玩伴和玩耍的機會。即使有兄弟姊妹，他也仍然需要同年齡的朋友，在社交情境下學習認識自己的機會是難能可貴的。由於孩子與父母都有不得不分離的的共識，自然會平衡分離最初帶來的苦楚，而玩伴遊戲和團體活動的魅力也確實能平撫離家之痛。離開安全又溫馨的家的確不易，但總有些方法使過度齊平順些：

‧先做好自己的心理建設，以面對孩子的感受。
‧ 告訴孩子分離的情形以，及與其他小朋友遊戲玩耍的熱鬧。
‧ 帶孩子認識學校熟悉學校，讓孩子知道你也喜歡這個地方。
‧ 事先介紹孩子認識老師，也讓孩子知道您喜歡他們。
‧ 別在意孩子的倒退行為的現象-------早上幫他穿衣服，吃飯時不加諸任何壓力。
‧ 讓孩子每天從家裡帶一個玩具或他喜歡的東西--------即便是你的照片。
‧ 到達托兒所時幫孩子拿下背包，然後確定老師跟他打過招呼。
‧ 擁抱孩子，然後確定他有機會轉向旁人尋求慰藉-------不論大人或小孩。
‧ 提醒孩子，您什麼時候會來接他。

兒童工房行動劇團-大人的戲

媽媽們看到孩子的演出，也興起了登台的想望。於是媽媽們利用閒暇，經由繪本共讀、劇本改編、肢體訓練、剪編音樂、舞台設計、製作道具，到接洽場地，為土城三峽地區小學孩子巡迴演出等事，一手完成。



日積月累中，形成了一個有趣的傳統，那就是：
大人小孩相互演戲給對方看
《神奇變身水》 2002


劇的形成：

兒童工房行動劇團-孩子的戲

兒童工房行動劇團

兒童工房的孩子每年上下學期的兩次演出，一次以中國文學為主，一次以西方文學為軸。希望能從東、西不同文學意境中，體會不同的文化傳統。
媽媽們看到孩子的演出，也興起了登台的想望。於是媽媽們利用閒暇，經由繪本共讀、劇本改編、肢體訓練、剪編音樂、舞台設計、製作道具，到接洽場地，為土城三峽地區小學孩子巡迴演出等事，一手完成。日積月累中，形成了一個有趣的傳統，那就是：
大人小孩相互演戲給對方看



《華麗的野獸˙向馬蒂斯致敬》 2002
劇的形成：
1905年崛起於法國巴黎的野獸派大師亨利˙馬諦斯（Henri Matisse），在西洋美術史上的地位與立體派大師畢卡索並駕齊驅。

兒童工房繪本館-眼淚茶

書的形成
這學期教室的圖書區擺放了一系列阿諾．羅北兒的繪本。＜眼淚茶＞是《貓頭鷹在家》系列裡的一個小故事。內容描述貓頭鷹想泡一壺眼淚茶，便開始想種種令他難過的事，比如：椅子的腳斷了；美麗的早晨沒人欣賞；書掉在壁爐後面沒有人發現；書破掉了等等……。講完故事孩子開始學貓頭鷹說他們難過的事，讓我興起了讓孩子製作《眼淚茶》繪本的念頭。
一次又一次的創作經驗，孩子熟悉整個故事的創作流程，有人先作畫，將傷心事畫在紙上；有人先敘述文字，把傷心事告訴別人；有人晃來晃去，看看別人的傷心事，回頭對照自己的傷心事。我一一將他們的故事紀錄下來，寫在圖畫纸背後。整個故事的創作軸線，從九月延伸到十二月，在紀錄的當時，心中感到奇異，每個人傷心和在乎的事不盡相同，但可以肯定的是和創作者各自的生活有關。在想，成人擔心和在乎的是什麼。我呢？你家若也來煮一壺眼淚茶，或可讓彼此知道引起對方傷心的事是什麼。


云希想泡一壺眼淚茶。她拿出一個茶壺，開始想令她難過的事。6-1

窗戶破了，會掉下來。讓我難過！6-2


駱駝受傷了，人不能騎。讓我難過！6-3