春天的野花草-大花咸豐草.酢漿草

前言
春天的野花散落在田間路邊，
隨便一個石縫也成它們棲息的場所。

我們循著季節線和孩子一起看花草，
從翠綠嫩葉中同感生命的成長。

長年站在教學現場，意識到成人看重的東西，
必然影響著身邊的孩子。

如果我有意將目光轉向這些花草，

壁畫 --- 向自然借景

壁畫 --- 向自然借景

進行了數個月《植物與昆蟲》主題，
孩子對也外的花草蟲蝶從陌生到熟悉，
到可以輕易辨識出牠們彼之間的異同。
教室的大牆一直都是孩子的畫布，
一天早晨，我和孩子將大紙貼在牆上，
想讓孩子將他們日日談論的東西畫在牆上，成為好看的壁花。
看著孩子專注站在壁前作畫，
長長午後，竟有種沉靜的流動。
孩子的畫怎麼看都好看，

哪裡有「籽」

孩子觀察著自己豆子的生長時，期盼著豆子趕快開花結果能夠生出更多種籽來。我請每個孩子選擇一種他們認為有「籽」的蔬果帶來學校。
上課時，我請孩子想想這些蔬果中「哪裡有籽？」



孩子提出生活上他們對「籽」的經驗，以及對未曾經驗事物的推測。我拿出大紙，張貼於牆上，把他們的論點逐一寫下來，透過成人筆，將孩子的口述語言轉換成書面語言，大家共同經驗語言轉換的美妙。
在過程中，大家對香蕉、辣椒、桑椹、楊桃，是否有籽而爭論不休，我為蔬果切剖的剎那美麗有序畫面感到驚顫，大自然的神奇力量在我們身邊默默含育著。
好的學習該帶著孩子經歷假設、觀察、對照、驗證，再重新假設，從他們舊有經驗中，與新經驗連結，於學習者體內共同形成一個新的舊經驗。這個歷程對我和孩子都有深刻的印象與特別的意義。

將孩子帶來的蔬果一一成列，並寫上名稱。

「草仔粿」（又稱赤殼粿）

秋末雨後，鼠麴草在田埂、菜圃和野地間蔓延開來，於清明前後狂抽猛長。台灣婦女多於此時摘採鼠麴嫩葉，做成「草仔粿」（又稱赤殼粿），清明祭祖用，這就是為什麼鼠麴草別稱「清明草」的原因。




學校今春的野花草主題將鼠麴於四月初介紹，實想和孩子一起製作「鼠麴粿」，對祖先獻上恭慎之心。


阿卿婆婆的鼠麴草田

植物與昆蟲-小蟲出來了

前言

初春的早晨，孩子閒散分布於庭園四處，有孩子騎車，有孩子挖土，有孩子奔跑。一群群孩子埋頭聚集在草堆裡，他們在草裡找，看看有什麼昆蟲出來了。春天的庭園到處有蟲，草堆有，樹上有，牆壁有，孩子的身上也有。這些依著自然時序來到我們身邊的東西，與我們同處一個天地，生生不息。



因主題課程中的討論與介紹，孩子對週邊的環境產生知覺，他們留意身邊出現的所有植物與昆蟲。常想，如果沒有先前的介紹，人即使對身邊的東西產生瞬間的驚奇與好奇，日子一久，就會變成無知無覺了。我們非常喜歡春天時介紹花草和昆蟲，這個萬物騷動的季節，讓我們見識到自然的神奇與宇宙的力量。


在草堆中尋找初初探頭的昆蟲

植物與昆蟲-我們來養小豆豆

角落活動時，均均展露笑容，拿著《媽媽，買綠豆》的繪本迎面走向我，請我說這本書給他聽。這麼一說，便引來周邊的孩子，大家圍在一起聽我說故事。恩恩突然說：「我們也來種綠豆好嗎？」順著孩子的話題，我們談論孩子的綠豆經驗。大部分孩子都吃過綠豆，看過綠豆，也買過綠豆，但種綠豆的經驗就不是人人有。次日我就請阿姨為我們準備綠豆，開始佈置綠豆生長的環境。
我和孩子談論豆豆生長需要的條件，然後發給孩子一人一個優格空盒，做為豆豆的小窩。豆豆需要軟棉棉溫暖潮濕的小床，於是我給孩子一人一塊棉花，讓他們吸飽飽水份。接下來就是小豆豆啦！我請孩子依序挑選五顆自己的小豆豆，安放在自己的小窩中，像是育養某種動物一般。
隔日，孩子發現有的豆豆破皮了，這是一個好機會，孩子因觀察而發現差異。於是我就順水推舟，將前一日製作好的觀察紀錄表發給孩子，要他們將豆豆每天的變化畫下來，這樣我們就可以知道豆豆是怎麼長大的。孩子抱著極高的熱情，擁抱這些小小的豆子。在想，每個孩子都有強烈的求知慾，如何保有這種求知的熱情與動能，讓它成為人類前進的動力，卻是為人父母師長的責任。


第1天的小豆豆

教學日誌(主題 -植物與昆蟲)

˙前言
冬末，孩子在田裡挖到冬眠的昆蟲，驚呼連連，紛紛呼朋引伴蹲踞圍觀，大家對自然的奧秘驚詫不已，隨即有人提出「為什麼有些東西要冬眠？」「冬眠的時候他們在做什麼？」。
春天即將來臨，野地提供給人們極好的循環觀點，若不經解讀與提醒，這些年年來臨的景物，就這樣無聲無息湮滅在腳下，不留下任何痕跡，實在可惜！於是，老師們緊抓住自然的時序，希望孩子的學習能與身邊的事與物產生關聯，那麼學習才能自然產生意義。
春天，是萬物騷動的季節，也是觀賞花草看昆蟲的好季節！大家將這學期的初始主題定為「植物與昆蟲」，看看開學加入孩子的觀點後，這個主題會轉向何處。
利用九天年假，老師們分頭找資料，連結數學、語文、自然科學、藝術等不同領域學科，合力組織成一個有主要方向，但有縫隙可填空孩子興趣與想法的主題網。



主題教學使用書目