2009年12月22日 星期二
我的自學計畫 12 / 19(上)
才一個月,河面的霞光瀲影早已隨風而去,取而代之的是濃沉的霧靄。
11度的橫溪,比街上的11度寒冷許多,孩子攏著冬衣,像是灰熊。
媽媽千叮萬囑不可脫外套。喔!傻媽媽,誰能替誰感受?
分組工作前,大家聚集一處,看看別人的進度和作品。
佑佑沉穩講解他的「平交道號誌燈」和「教堂的鐘」。
均和鴻說明摺紙飛機的要點和進度。
卿進行第一階段的「電池基座」。
雯展示縫製的小背包,今日要學用勾針勾鎖針與短針。
烹飪組的作品在大家的肚子裡,變成肥肉啦!
* * *
今天的烹飪課程是家常菜。
1. 紅燒豆腐
2. 乾煎鯖魚
3. 清燙菠菜
4. 蘿蔔素丸湯
潔和阡負責湯,從洗菜、切菜到下鍋。
丸子可切片,可切半,亦可切花。她們當然要切花。
喔!最難的是煎豆腐,必須煎到金黃亮麗且不可破裂。
冉指著鍋中許多許多豆腐片低聲說:「這片先翻,接著是那片。」
她以驚人的記憶,記下每片豆腐翻面的順序。子昕嘖嘖稱奇。
「我以為豆腐是很簡單的料理,沒想到卻是最費工夫。」
孩子推翻原先的認定。
煎魚也得靠工夫,子昕和冉對食物有相當的了解,
偏頭想一下,就知道關鍵在哪裡。
煎魚油鍋必須清潔無水,魚身維持乾燥,
下鍋時看魚的數量或大小,決定火的強弱。
寶鍊屢屢告訴孩子,烹煮重於概念,不是一道一道學,
而是對食材的理解,以大方向來看待烹調。其餘就是個人偏好啦!
* * *
宜儒今天加入紙飛機,由憲鴻和均均指導。
這兩個孩子熱情的幫這幫那,搞得宜儒像大爺。
寶鍊提醒他們,讓宜儒自己做,有問題再幫忙。
「唉!教別人比幫別人做還要難。」這是許多孩子共同的心聲。
前兩次進行簡易戰鬥機,一張紙就可以完成,
寶鍊列印結構複雜的滑翔翼,要他們以舊概念尋找路徑,來理解新東西。
這種機型得用2、3張紙才能完成,摺剪不精確是飛不起來的。
均苦著臉說:「這樣要很久才能出去射,一定要摺這麼難的嗎?」
嗯!沒錯,不經一番寒澈骨,哪得梅花撲鼻香?
孩子貪快,只想很快上屋頂去射,壓著要他們確實做好。
唉!也就是上屋頂射飛機的爽快,促使孩子耐心前行。
沒有多久,他可以掌握得很好,
就像他已熟練的戰鬥機一樣,剛開始也是這樣。
不知誰在回收桶內撿到寶鍊試摺的飛機,喜滋滋的納入懷中,
那是一部超難的飛機,被人挾帶到屋頂去射。
渝潔也想摺,均均教她。才兩次,他就可委以重任。
均想要不同的進階飛機,請寶鍊印給他,他願意以洗碗來交換。
憲鴻帶來隨身碟,想存不同的飛機回去。
紙飛機是個浩翰的世界,若非親身經歷,
實在很難理解它的範圍和種類有多廣。
寶鍊和他討論,在他能力範圍之內,和稍稍超越一些能力的飛機,
對他才有意義。否則帶回去只是垃圾罷!
孩子不要急,慢慢的你會有階梯走到頂端的。
黃昏,許多孩子在屋外玩,憲鴻和均均仍在屋內摺飛機。
只是一小張紙片,就能讓人沉醉一整天。這是我稱為好的兒童遊戲。
屋外的棒球亦是:一根棍子一顆球,加上朋友,得到歡樂許多。
兒童的遊戲。兒童的遊戲。我們該把「兒童遊戲」還給孩子了。
常想,如果一開始孩子就能擁有與友誼連結,屬於兒童自身的遊戲,
有多少孩子會想要守在電腦前面,孤獨的與看不見的對方「遊戲」?
我想,沒有人想要這樣。
* * *
佑佑一直叨唸著要有真正的銅鐘,才能敲出優美的教堂鐘聲。
只要對佑子稍稍了解的人都知道,他是會一直唸一直唸一直唸,
直唸到你耳朵長繭。為了那「優美的教堂鐘聲」,
寶鍊跑遍各大賣場和五金行,尋找好聽鐘聲。
唉,現在的鐘大都是塑膠鍍錫,連聲音都發不出來,還妄想好聽?
終於終於那個小小銅鐘隱在陳舊的五金行一角,寶鍊樂不可支。
只要孩子透過自身的努力,非物質上的瞬間滿足,
寶鍊是會盡全力滿足他們的需求。
每個孩子要做之前都得先跟老師討論,上卿早早準備好。
他從上次的電磁鐵往下延伸,往線型馬達車前進。
寶鍊問他所需的材料和用在何處。上卿一一回答。
「但我沒有木工接著劑。」
「可用什麼來代替?」
「漆包線的長短會有什麼影響?」
寶鍊似在組裝電流,經由不斷的提問,
讓孩子聯結自身的知識和經驗。
承諺的急躁,讓他吃足苦頭。做了拆,拆了做。
他犯了和許多孩子剛開始時都會犯的毛病:急燥、馬虎。
他很苦惱,但這是結果。結果本身會教會他!
* * *
雯得先練習勾針的鎖針、短針和長針,才能往下進行。
麻線硬,手會痛,讓她在毛線上練習。
她將布包用縫紉機車好,嗄嗄!好強。大家高呼鈺雯萬歲。
她雙手靈巧,思路清楚,能舉一反三。
沒做完的要她每週五帶去學校,
相遇時教一點,寒假可以自己在家完成。義軒請假。
* * *
忙完午餐,婧淳、渝潔、阡阡、冉冉跑去彈琴。
經過幾次經驗,他們發展出一個模式。
先將自己要彈的曲子彈幾次,編寫進今日的主題。
今日主題是「美好時光」,由渝潔的「鳥」開場,
然後是婧淳的「啄木鳥」、渝潔的「魚」、
阡阡的「快樂頌」和婧淳的「仙女宮廷」,
最後由冉冉的「海邊散步」收尾。
午餐前請他們演奏給大家聽,做為開飯曲。
我的自學計劃
有中高年級的孩子來電,商量假日開課的可能,
他們要讀整天,但又想來做點什麼。
商議結果,每個月選一個週六來一整天,
早上9:00到下午5:00。
日 期
10 / 10 、 11 / 14 、12 / 19
作 息
上午 : 文學與寫作
下午 : 適性課程
(教師依照孩子的特性及自我想要發展的科目,
從編寫研究計劃到執行, 做長程且有計畫的發展。)
2009年11月16日 星期一
我的自學計畫 11 / 14(上)
十一月的河岸真美麗,陽光鑲在芒花羽穗上,像要飛起的金鵝。
孩子來了,看著停駐田中的怪手,心中狐疑。
回答一次,回答兩次,到第三個人再問,就要他們去問知道的人。
哎!公所的工程,要在河岸築石堤,預防明年颱風河水氾上來。
這條美麗的溪流,四季展現不同的風情。
* * *
依照上次的組別,延續未完成的工作。
老師要孩子先檢視自己的計畫和今天要進行的進度,
輪流和老師討論。
烹飪組的孩子今天要為大家張羅:
1. 海鮮義大利麵
2. 玉米濃湯。
一桌食材,從哪開始?
孩子自行分組,有人洗,有人切,
先將前置作業準備妥當。
「喔喔!花枝的吸盤怎麼不會這樣了!」
冉把手附在水槽,比出蠕動的姿勢。
「哎呀!牠已經死了,當然不會這樣。」有人回答。
「這中間怎麼會有一個洞?」冉又驚呼。
「那是敵人來時,噴墨汁的地方啦!」子昕笑著說。
「哇!腦漿噴出來了!」冉大叫。
她切到眼珠,流出粉咖啡色汁液。
冉以一副對付異形的樣子,對待這幾隻花枝。
我想,少有孩子處理過完整的花枝。
寶鍊教孩子挑蝦泥腸,並剪掉尖銳的螯足。
「好惡心喔!」宜璋好奇跑來,看到冉手上的泥腸。
「沒去掉才惡心,都被你吃到肚子。」旁邊孩子反將一軍。
「我在家從來沒有處理過這些!」冉整好花枝和蝦後,慨嘆道。
渝潔、阡阡負責切火腿、杏鮑菇、剝蒜頭和清洗用具,以及處理廚餘。
「義大利麵條重要的是要掌握麵的軟硬,
必須將後續與料拌煮的時間算進去,開始只能煮八分熟備用。」寶鍊說。
這必須用心體會,很難言明。
烹飪是一門學問,得具備熱忱、天份、經驗和努力。
「杏鮑菇和洋蔥都是易吸油的植物。」寶鍊說。
「茄子也是。」有人接口。
「沒錯,煮這些食物得用較多油,小火慢慢煎煮,
它把油吸進去,最後會把油還給你。」
寶鍊說明不同食材的特性,希望孩子能縱觀大方向,推演出烹調的概念。
廚房伴隨著四溢的香氣,呈現出各適其位的景觀。
* * *
科學組的孩子先和老師回想上次的工作歷程,再討論今日進度。
佑佑跌斷手骨,只剩一手可用。
「平交道號誌燈」完成了,他和阿羅要做「教堂的鐘」,
上次是導電的概念,這次是用曲柄和滑塊來實現轉動和移動。
承諺、宜璋、宜儒做木船;上卿做轉動怪手的吸鐵器。
過程中孩子還是犯了同樣的錯誤。急燥、馬虎。
懶得精確測量、確實裁切、先行測試,到最後就得拆掉重做。
「哎!你說的事果然發生了。」這是面臨重做時孩子常發出的感慨。
說破嘴都沒用,非得受到教訓才會改正。
佑佑肖想要建構一個村莊,裡面有道路、火車、教堂、房子……。
我們斜眼看他,他嘻嘻笑。
這孩子長大了,小時候遇到一點點困難,
又是哭又是鬧,不然就是摔東丟西,怨東怪西,都是別人的錯。
而今,他卻最能定心處理面臨的困難,
嘗試、修正;再嘗試、再修正,直至完美。
望著他,心中感觸良多。
這個慢慢啟動的孩子,攀爬在自己人生之嶽上。
啊啊啊!佑子萬歲!桂美萬歲!
傍晚時分,教堂鐘聲響起。
「嗯!鈴鐺質感不好,用真正的鐘才會好聽。」
會的,孩子,我會讓你的教堂響出莊嚴的鐘聲。
* * *
紙飛機看似簡單,但要能飛高又能飛遠就不容易了。
卓志賢先生研究紙飛機多年,他說:
「抓住平衡點與重量,是讓飛機飛得好的訣竅。
重心一般要放在機頭前三分之一處,再加上適當的配重,
就會產生一個能夠向前推擲的動力。」
在摺紙飛機一段時間後,他想摺出一架像真飛機造型的紙飛機,
於是就將主機翼與垂直尾翼各自獨立拉出來,
第一年卓志賢摺出200多種飛機。(現6000多種)
接下來他想:如何用一張紙,完全不剪也不組合,
摺出一架會飛又立體的紙飛機?
這一嘗試則足足花了18年才成功。
紙飛機橫跨兩個領域,一個是摺的部分,一個是飛的部分。
這得靠自己去領悟和推理,不是一僦可成。
憲鴻和均均耐著性子穩住雙手,縱橫在虛線與實線之間。
80磅紙可以直接摺直,120磅紙得先用美工刀輕輕劃過再摺。
這個輕輕劃過是割出摺痕,但不可劃穿,很不容易,
尤其對小小孩兒(憲鴻小三;均均小一)。
但為了接下來的乘風遨翔,他們一個步驟一個步驟確實踏穩。
經驗告訴他們,不這麼做,將會徒勞。
「好了,可以出去射了。」所有這些,都是為了這個一射。
他們站在地上射;爬上屋頂射;攀在樹上射。
「哎呀!掛在樹上了。」
科學組的孩子連忙丟下手上的工具,幫忙撈飛機。
「我捨不得裝橡皮筋,會找不回來,
只要飛到菜園就已經很遠了。」均站在屋頂對憲鴻說。
均早上沒來,午後馬上追著寶鍊補做早上的工作。
喜歡孩子這樣,朝著自己的夢前行。
* * *
鈺雯要做一個花布包,提把和袋緣用鈎針織。
義軒想做胚布包,布面用貼布和繡線交織。
今天選布、打板、縫邊。
請孩子先看說明,學會看編織用語,
想一下製作順序,再動手。
將來無須他人,就可自行製作。
「要將兩片布緊密接合,須用哪種縫法?」我問。
「就是要一條線來回縫密。」鈺雯說。
沒錯,就是緊密來回的回針縫。
「為免邊邊起毛,要用哪種縫法?」
毛邊縫有車布邊和裝飾的功能,今天採用兩種縫法。
鈺雯早早將她要用的工具準備妥當,很好的態度。
「我買不到粗的棉線。」心想,得跑一趟迪化街。
這是我最愛的區域,什麼都有,
布、釘、釦、花邊、染料、南北貨……,
還有好吃的各式小吃和青草茶。
紛紛雜雜的街道,泛著濃郁的乾草香,
它以街道書寫台北發展的軌跡。
宜璋媽媽想學做衣服,
抽空大家從鶯歌騎車到大稻埕,剪布做春裝。
涼涼清風,好騎車遊蕩。
忙完義大利麵,
婧淳和渝潔一起彈琴,
她們以各自能彈的曲子,
編織出一首《一天》。
政廷早上沒來,
想聽他彈克萊曼悌的小奏鳴曲。
來回練過幾次後,
我在中間加上阡阡的「雨滴」。
海鮮義大利麵味充盈著屋裡屋外,
聞到奧勒岡和百里香的味道。
吆喝樹下孩子整理環境,
他們還掛在屋頂不肯下來。
雞媽媽生蛋 / 秀慧 小筠教學筆記
「農場裡的雞媽媽生了好多蛋,
可是啊!牠邊走邊生蛋,不知道把蛋生哪裡比較好?」
「不可以打破的地方。」
「不可以有水的地方。」
「不可以被破壞的地方。」
孩子小心翼翼抱著雞媽媽的蛋,
仔細呵護著,在教室繞來繞去。
「不久,雞媽媽覺得有點累,牠想起身活動活動筋骨。
食物的印記 / 鈴鈴 心怡教學筆記
孩子發現花盆裡有一顆龍眼籽發芽了,
我們把它移植到較大的地方。
龍眼龍眼,很好的名字。客家話卻叫牛眼。
哎呀!反正就是大大的眼珠啦。
在想,有多少孩子看過龍眼樹,或見過龍眼長在樹上?
從前的村莊,院落前後總會栽植一些果樹,
龍眼、木瓜、芭樂、香蕉是台灣農村常見的家常果樹。
記得有朋友鮮少煮食,誤以為芹菜是吃葉子的。
想知道孩子對吃食了解多少,先將他們知道的菜蔬畫在板上,
安上地平線,看看我們吃的是哪個部位。
2009年10月26日 星期一
四季難分的水果塔
和孩子談論這個季節可以吃到的水果,
發現,世界變平了,四季之間的痕跡也被抹平了,
我們很難從水果的種類區辨季節的變化。
科技讓自然和人類同時對季節失去知覺!
今日孩子帶自己喜愛的水果來,
我們要做水果塔。
有人帶綠葡萄;有人帶柚子和香蕉,
還有奇異果、橘子、蘋果、芭樂、桃子、李子和水梨。
2009年10月14日 星期三
我的自學計畫10/10(上)
秋天的美麗,田野先知道。
一早孩子來,驚呼才過一個半月,
橫溪林野就染上色彩的繽紛,
這繽紛不同於春,不同於夏。
常想,人不身處自然,如何感知自然?
孩子愛貓愛狗,圍著牠們說話。
老師彈奏巴哈的曲子,做為一天的開始。
我們談論自學對自身的意義和可能,
以及這個可能如何「可能」。
「我本來就常常自己學東西,
找書或問別人就知道了。」佑說。
「有時候可以自己想。」廷接口。
「小的時候有些東西想不明白,
那個困惑放在心中,放了很久,
有一天突然理解了,那種快樂,
只有自己能夠明白,
不是所有困惑都非得立即解決,
它像種子,埋在土裡,等待時機。」邱老師說。
先決定自己想做什麼。」老師說。
「但不可以說『我不知道』或『都可以』或『隨便』。」廷大聲宣告。
嗯!沒錯。多年的相處,孩子知道這裡的規矩,
只要想做的事,大家可以幫忙,
從資料的尋找、問題的設定、方法的進階到夢想的達成。
唯有這個「想做什麼」,必須自己決定。
「我本來就想做科學玩具。」佑說。
「我也是這一組。」諺笑一下。
「我喜歡煮東西。」昕以慣常的冷淡語氣說話。
「我也是。」幾個孩子聚集到烹飪組。
老師在大紙上寫下區域名稱和成員,
事先約略知道孩子想進行的自學項目,
便將書籍、材料和用品佈置成區,方便孩子參考使用。
自學情境和成員分成五區:
1 科學玩具
2 烹飪
3 自然觀察
4 音樂
5 編織縫工
項目選定後,孩子散在不同區域,進行討論。
接著必須縮小範圍,設定主題、排定程序及方法,
標示出材料種類及數量,才能找老師商議。
老師巡著各組的進度,估算該先進哪區。
* * *
廚房工作檯上擺放材料。依現有的材料,這些東西能做什麼?
孩子七嘴八舌,翻著美麗的食譜,這個也想,那個也要。
今日午餐決定吃咖哩飯和菇菇湯,老師詢問烹煮進程。
「當然要先洗菜切菜啦!」孩子說。
「不對,飯要先煮,不然會來不及。」子昕妹子果然有遠見。
「總要有人洗菜;有人切菜;有人煮飯;有人煮菜啊!」老師提問。
「對啊!要分組,不然大家都去做同樣的事太擠,也會太慢了。」
「哎呀!沒有效率啦!」冉妹大笑。
「ㄟ,數數看幾個人吃,要預估份量,注意時間的掌控。」
老師丟下話後走了。孩子發現程序上的缺失,回頭修正。
* * *
雯抱著書本上美麗花布和麻線鉤織成的彩包,想要做一個。
「在製作之前,要先做什麼?」老師問。
「準備材料。」軒說。
「接著呢?」
「看怎麼做。」雯說。
「嗯!不能只說我要做這個就了事,把整個過程想清楚再找我。」老師說。
「我想做這個。」軒指著書上的手機吊飾。
「我比較喜歡真正能用的東西,不只是裝飾。」雯說。
「這個也是真正能用的東西啊!」軒說。
「但我得先做一個針插,這樣縫東西的時候比較方便。」雯說。
水草映著天光,在孩子臉龐上耀動。
喜歡他們專注於某事的神情,安靜詳和而享受。
* * *
「我找到三葉蟲。」
儒、均從苦楝樹上下來,捏著一塊樹脂。
「哪有可能,三葉蟲?」
許多孩子挨過去,透黃樹脂裡面封住一隻德國蟑螂。
「樹上還有,還沒有乾,水水的。」儒、均興奮極了。
「旁邊有很多木屑。」
「那是蟲咬的。」有大小孩插嘴。
「哇!牠們牙齒好厲害,我以為是寶鍊姐姐鋸的。」均嘆道。
孩子的既定印象,總把寶鍊和木屑想在一起。
這兩個小小孩子對封住昆蟲的美麗金黃樹脂極端著迷,
想想真不可思議,現今看到的琥珀竟是遠古的樹脂,
在地底經漫長歲月的演變而成。
它,透明似水晶,光亮如珍珠,色澤象瑪瑙。
封住時間,封住記憶。
在中國古代,琥珀被稱為「虎魄」,謂「虎死精魄入地化為石」。
西方Amber則源自古代阿拉伯語,意為「海上漂流物」,
當時的人認為琥珀是在暴風雨後被海浪打上岸的寶石。
亦有「人魚的淚滴」和「太陽之石」的傳說。
「琥珀」是比「虎魄」美麗許多,忘了虎魄吧!
回頭去察資料,中醫學上認爲琥珀可以入藥,且是一種名貴的中藥。
南北朝陶弘景所著的《名醫別錄》概括的琥珀三大功效爲:
一是去驚定神,二是活血散淤,三是利尿通淋。
哈哈,這兩個小傢伙,果然需要「去驚定神」,下次來開他們玩笑。
* * *
科學玩具組的孩子選定方向,指著書本說:「我們要做這個。」
寶鍊看他們一眼,搖搖頭:「不要手指隨便指指,說你們要做什麼。
寫下材料和方法,再來找我。」孩子互望一眼,回去重來。
過一會兒,他們來了。
「我們需要燈泡6個、木條3片、電池盒3個、空罐頭6個。」
諺依照大家商量的唸了一遍。
老師沒說話,將他們要做的「平交道警示燈」圖放在桌上,
把材料擺在相對應的位置,要他們仔細對照。
「噯呀!少了電線。」
「還有燈座。」
備料是個重要的歷程,必須自己備料,才能知道每個環節的關聯。
許多孩子都以為只要有電池和燈泡,燈就會亮,
而不將之與燈座、電線和電池盒、螺絲產生聯想,
這就是為什麼我們堅持不用材料包的原因。
材料包將把所有物件備妥,便利而準確,只要組裝好很少失誤。
也就因成功率太高,孩子很感受到環節與環節的關聯。
沒有錯誤是多麼恐怖的事啊!
老師堅持要他們將材料的種類和數量確實書寫清楚,再進行接下來的工作。
孩子開始鋸木條,不確實用尺畫線量好角度,
等下就會嚐到苦果,白費工夫。
許多孩子馬虎行事,等到接近完成,又得回頭拆。
苦過幾次,孩子才會明瞭「腳踏實地,實事求是」的重要。
他們想將燈泡鑲嵌在木片裡,比較美觀,
但沒確實測量燈泡的大小和木片的距離,
一鑽就裂。重來吧!
接著進入配線,孩子繼續前進,過了一陣子,突然聽到佑的叫聲。
「啊!電池好燙。快啊快啊,電池冒煙了,電線熔化了。」
「快把電池抽掉,電線拔掉。」
平時那麼簡單的事,一時緊張,誰也無法拔掉。
最後靠老虎箝來解危。
「一定線接的有問題。」
「剛才出了什麼問題只有你們自己知道,我們循環切掉,重新整理釐清。」
佑說看不懂書上說的,老師用排置方式,把所有東西重新排出來。
電流是個循環,電池、電線、開關閘是個環狀。
開關閘主空電流的通和斷,裝在哪裡都可。
「喔!我懂了。我知道我剛剛哪裡錯了,線交錯,才會發熱短路。」
「嗯!新聞上常說的電線走火引起火災,就是這樣。」老師說。
「電焊就是故意讓電流短路,產生火花。」老師心中想著,何時進電焊。
「可是,罐頭鍍漆,必須把漆刮掉才能通電。」
罐頭鍍漆事以前就說過,必須隔絕空氣,才不會生鏽。
「哎喲,要全部刮掉,很累啊!」孩子大聲哀號。
「看看有什麼可以取代吧!」
他們掏出鬧鈴上的鈴鐺,就要裝上去。
「你確定可以通電?要養成一個習慣,先測試材料有沒問題。」老師說。
孩子將電線一端碰著鈴噹,燈亮了。
「這個平交道看起來很簡單,做起來卻不容易。」佑嘆了一口氣說。
沒錯,許多孩子喜歡超炫的東西,剝開外觀,裡面基本結構其實相同。
當他能夠看穿這一點,就不易被外觀的炫帥迷惑。
* * *
阡和潔兩個小小的身驅,立在降低料理檯前,仔細切菜。
「如何在使用添加物的情況下,讓食物有鮮甜的味道?」老師問。
「加糖。」阡說。
「ㄟ!人家已經說不用添加物了,糖也是添加物。」
「有的菜有香香的甜味。」冉很有概念。
「對啦!就是利用食物本身的甜味。」
「這些材料哪些本身具有甜味?」老師問。
「香菇有臭味。」「那是香菇味,才不是臭味。」
食物之好惡本屬主觀,
這就是為何我們嗜吃的臭豆腐,
西方人視為畏途的原因囉!
「下鍋的順序呢?」老師又問。
「全部放下去用水煮一煮就好。」淳說。
「不對,洋蔥要先爆,才會香香。」老師對冉妹刮目相看。
「生洋蔥會有很衝的味道,爆過有香香的甜味。怎麼會這樣?」有人問。
「嗯!好問題。」潔說。
「煮菜像實驗,食譜提供的是一種可能,你可以依照自己的喜好增減。」
「可是我哥不敢吃番茄醬和起士。」
「這一點煮飯的人就要考慮進去。」
「只要給我白飯加肉鬆就可以了。」佑隔空喊話。
「我們當然不會這樣。」
孩子注意著爐火,燉、煮、炒、炸各要不同的火力,慢慢他們會理解。
* * *
老師知道均對飛機著迷,為他準備了一個角落,
和他討論是否放棄自然觀察,專注進行這個項目。
但他得將直線、對稱、平摺、黏牢這些基本能力確實做好。
「不然剪歪就不能飛到你想射的地方。」佑佑插話進來,這是他的經驗。
均點頭決定進行科學玩具區中的「紙飛機」。
第一次見他如此專注的持續做一件事,這是我們認為重要的事。
均用美工刀對準直線,仔細切割。
唯有專注且堅持,由手來完成腦,創作才有可能。
做好啦!小小均爬到屋頂上,射下第一架紙飛機。
飛機順著溪水揚起的風,冉冉上升。他,漾著迷人的笑。
只不過是一張紙,一把刀和些許白膠,他怎麼能夠這麼快樂?
孩子啊!經由你的手完成你的夢,是世界上最大的快樂!
* * *
上學期帶幾個孩子彈琴,通常孩子會帶些最近在彈的曲子,
依照曲子的質性和曲風,組織成一個稍具劇情的組曲。
淳今天帶來巴哈的G大調小步舞曲(Minuet in G)。
一直都喜愛巴哈的曲子,她彈一個聲部,老師彈另個聲部。
聯彈讓我們享受音樂的美麗和彼此的默契。
潔被琴聲引來,靠著琴,偷偷彈。我制止她。
別人在彈琴的時候,旁觀者不可碰琴,
如果想彈,就得加入,不可隨便沾沾又走。
「我想加進來。」潔小聲說。
假裝沒太在意,這在我意料之中,她原來就愛音樂。我在釣魚。
「小步舞曲是一種可以跳舞的曲子。」
老師起身跳上一段,他們一直笑。
「喔!那我們來做一首跳舞的曲子。」
淳說著,就在本子上寫上《野外舞會》。
「跳到一半,下雨了。」潔幫我們做出一段雨聲。
「這一本我也彈過。」潔指著淳的譜說。
「那你也選一首加進來。」淳說。
「我彈『康康舞』好了。」
「可是你才彈完雨聲,接著康康舞會來不及。」淳說。
「不然,我加一段『出陽光』,讓你來得及準備。」
淳邊說邊在本子上加上去。
「我接著要彈『風流寡婦圓舞曲』,邱老師你幫我彈第二部。」
「我也會彈。」
「那你彈完康康舞,輪到邱老師彈,才來得及換我彈。」
「下過雨後都會有青蛙,邱老師你當青蛙。」
「一群人回到草地上跳舞。」
「我彈跳舞回家。」兩人七嘴八舌形成一首略帶戲劇性的組曲。
《野外舞會》:
1. 一群人在跳舞 (G大調小步舞曲 Minuet in G:Bach 淳、邱)
2. 毛毛雨(潔)
3. 出陽光(淳)
4. 蝴蝶來了 (康康舞 Can Can:Offen Bach潔)
5. 青蛙出來(邱)
6. 一群人回到草地跳舞(風流寡婦圓舞曲Merry Widow Waltz 淳)
7. 青蛙回家 (邱)
8. 跳舞回家(風流寡婦圓舞曲Merry Widow Waltz 渝)
中午吃飯以前,我們把這首曲子彈給大家聽。
同時也請均和廷各彈一首,做為對上天的讚頌。
2009年10月13日 星期二
小兔子來種菜 / 鈴鈴 心怡教學筆記
進入新主題,
我們就從珍娜.史蒂芬斯的《上面和下面》這本書開始,
以蔬菜的〞上面和下面來切入。
說故故事前,孩子對封面上的「和」字很好奇,
他們在找「ㄏㄢˋ」的同音字。
「是明翰的『翰』。」
「還有昇翰的『翰』。」
「致翰的『翰』。」
「我和你的『和』。」
石頭的故事 / 秀慧 小筠教學筆記
生活中常見的石頭,隨手可得,卻常讓人遺忘它。
如果仔細看,你會發現每一個石頭都不一樣。
連著幾個颱風雨,寶鍊姊姊家的小溪裡的石頭發生了變化。
雨水漸下大,溪水慢慢上漲了,才一下子,石頭的腳不見了;
接著,石頭的屁股不見了;又一會兒,石頭的身體不見了;
最後,石頭的頭也不見了。石頭沉在河底,等雨退。
雨停了,溪水退了,慢慢的石頭的頭露出來了;再來是臉;
再來是肚子;再來是膝蓋,最後連腳也露出來了。
2009年9月28日 星期一
百子圖 / 鈴鈴 欣怡教學筆記
百子圖
老師在白板上寫下1.2.3.4.5.6.7.8.9.10,
孩子紛紛的坐下好奇看著。
均忍不住問:「這些數字是要做什麼的啊?」
老師問:「我們身上有哪些器官只有1個?」
鳶反應很快的說:「我們的頭只有1個。」
妤說:「1個鼻子。」
謙嘟著嘴巴說:「嘴巴只有1個。」
慈說:「脖子也是1個。」
上指著自己的小鳥鳥說:「男生的小鳥鳥也是1個。」
2009年9月8日 星期二
量量我多長 / 鈴鈴 心怡教學筆記
2009年9月3日
在進行主題教學,我們要如何知道某人有多高?東西有多長?
「就是量身高啦!」有人說。
「喔!對,就是量身高。」
「怎麼量?」我問。
「用軟軟的尺量啊!」翰說。(他是指皮尺)
蕾動作很快,奔去書包櫃拿出直尺說:「用尺量。」
「可以用毛線來量。」均說。我想這是之前量頭圍使用毛線的經驗。
上說:「我們可以先在紙上畫一條一條的線,再用那些線來量誰比較高」
2009年8月28日 星期五
身體個轉彎 / 秀慧 小筠教學筆記
主題活動時間,我們在玩身體的延伸遊戲。
類似「大風吹」的玩法。
老師說:「我的身體變變變。」
小孩說:「變什麼?」
老師說:「變成大樹。」
重複再重複,孩子對遊戲永不厭倦。
我們變成河流,變成石頭,變成山洞。
孩子乘著想像的翅膀,將身體伸展至無窮處。
我在地上放張牛皮紙,要孩子躺在上面,
讓我把他們展現的肢體畫下來。
2009年8月17日 星期一
麵粉糰變變變 / 秀慧 小筠教學筆記
學期初,剛好遇到父親節,
想用麵粉糰模塑心目中的爸爸。
我們每天做一到二種顏色的麵粉糰,
做了三天,總共得到四種顏色。
舊孩子看我拿出麵粉、油、鹽巴、廣告顏料,
就知道又可以把整個手弄糊糊了。
新孩子好奇的瞪著我看,我不吭聲,
就看吧!他們自會看出端倪。
孩子聚精會神,有時說明會變成阻礙,
小包包 / 秀慧的觀察筆記
加上新生,嗯,多些時間進角落吧!
舊生一進角落,找到熟悉的物具,
紛紛成推開始進行他們熟悉的遊戲方式。
新孩子對環境還陌生,
不熟悉角落的規則和方式,
就讓我帶他們走一次吧!
遊戲對孩子永遠不嫌多,
只需明白規則,其餘孩子自會發展。
真實與真實重現 / 鈴鈴 心怡教學筆記
8月12日
開學的第一個主題「健康檢查站」,
我們從認識自己的身體開始。
孩子閉著眼睛,用自己的雙手,
慢慢的從頭頂開始,摸到眼睛。
視覺消褪,觸覺顯現。
蕾說:「我的眼睛小小的。」
昇摸著眼睛說:「我的眼睛閉起來,裡面的眼睛在動,我摸得到。」
致看了也趕緊摸摸看:「真的有在動。」
2009年8月14日 星期五
2009年8月12日 星期三
魚道工程日記 1 / 生態魚缸
8 / 5 (三)
胡妙芬老師請孩子一起想想,什麼是生態系?
食物鏈中缺了某種動物,會造成的影響。
她和孩子談桌上的魚缸陪她讀書的種種,
東說一點,西說一些,
不著痕跡的將零碎知識組織成孩子的內在知識。
接著,大家坐到大樹下,捧著各自帶來的保特瓶。
嗯!想一下,瓶子橫放或直放對魚兒比較好。
空氣!空氣!空氣充足與否是生命存活的關鍵。
大家把保特瓶切出一個活蓋,
底下貼上兩根筷子或吸管,避免瓶身滾動。
妙妙阿姨帶大家下溪撿石,小小保特瓶只能撿小小石頭。
孩子趁機下水玩它一下,腳碰一下手摸一下都好。
鋪好沙石,放進水蘊草,等待沉澱水清後,再放小魚。
希望每個人都能擁有一個自給自足的生態魚缸,
在夜晚燈光下,貼著孩子讀過一本又一本好書。