繪本賞析_我

老師的話
這本書是上學期孩子的創作繪本，
通常我會將正在進行的主題相關書籍陳列在教室的圖書區，供孩子隨時取閱。
當我隨手將漢聲出版社出版的《我》（谷川俊太郎 / 文，長新太 / 圖）放在群書中時，並沒在意。
後來，我發現孩子常去翻動它，於是我就在故事時間，說給孩子聽。
當我把這本書用聲音說出來時，心中一震。
這是一本敘事用語特殊的書，整本書是從「他人」的眼看出這個「我」。
不斷重複不同的「他人」，一層一層捏塑出這個「我」。

書中內文是這樣的：
男孩看我，是女孩 寶寶看我，是姊姊

植物與昆蟲-我們來養小豆豆

角落活動時，均均展露笑容，拿著《媽媽，買綠豆》的繪本迎面走向我，請我說這本書給他聽。這麼一說，便引來周邊的孩子，大家圍在一起聽我說故事。恩恩突然說：「我們也來種綠豆好嗎？」順著孩子的話題，我們談論孩子的綠豆經驗。大部分孩子都吃過綠豆，看過綠豆，也買過綠豆，但種綠豆的經驗就不是人人有。次日我就請阿姨為我們準備綠豆，開始佈置綠豆生長的環境。
我和孩子談論豆豆生長需要的條件，然後發給孩子一人一個優格空盒，做為豆豆的小窩。豆豆需要軟棉棉溫暖潮濕的小床，於是我給孩子一人一塊棉花，讓他們吸飽飽水份。接下來就是小豆豆啦！我請孩子依序挑選五顆自己的小豆豆，安放在自己的小窩中，像是育養某種動物一般。
隔日，孩子發現有的豆豆破皮了，這是一個好機會，孩子因觀察而發現差異。於是我就順水推舟，將前一日製作好的觀察紀錄表發給孩子，要他們將豆豆每天的變化畫下來，這樣我們就可以知道豆豆是怎麼長大的。孩子抱著極高的熱情，擁抱這些小小的豆子。在想，每個孩子都有強烈的求知慾，如何保有這種求知的熱情與動能，讓它成為人類前進的動力，卻是為人父母師長的責任。


第1天的小豆豆

教學日誌(主題 -植物與昆蟲)

˙前言
冬末，孩子在田裡挖到冬眠的昆蟲，驚呼連連，紛紛呼朋引伴蹲踞圍觀，大家對自然的奧秘驚詫不已，隨即有人提出「為什麼有些東西要冬眠？」「冬眠的時候他們在做什麼？」。
春天即將來臨，野地提供給人們極好的循環觀點，若不經解讀與提醒，這些年年來臨的景物，就這樣無聲無息湮滅在腳下，不留下任何痕跡，實在可惜！於是，老師們緊抓住自然的時序，希望孩子的學習能與身邊的事與物產生關聯，那麼學習才能自然產生意義。
春天，是萬物騷動的季節，也是觀賞花草看昆蟲的好季節！大家將這學期的初始主題定為「植物與昆蟲」，看看開學加入孩子的觀點後，這個主題會轉向何處。
利用九天年假，老師們分頭找資料，連結數學、語文、自然科學、藝術等不同領域學科，合力組織成一個有主要方向，但有縫隙可填空孩子興趣與想法的主題網。



主題教學使用書目

五味太郎(美珍老師班)

教室的圖書角不止展列與主題相關書籍和文學作品，還有一個特別的區塊，是展列每學期要精讀的繪本作家叢書。之所以這麼做，是希望孩子在長期持續讀一位作家的多本作品後，能區辨出作者的畫風，理解作者要傳達的意念與思想。前者以主題為主，結合多樣相關書籍；後者以人物為主，放射出同一作者的不同創作。



五味太郎
五味太郎是素來被稱為「鬼腦筋」的日本畫家，他的點子奇多，畫圖時經常不打底稿，直接以彩色墨水作畫。他的圖畫書設計性強，表演性也很強，每一本書就像他的表演舞台，一個巧妙的創意，透過書本轉化出各種奇妙的角色，就像《爺爺的拐杖》中那把原本單純的拐杖，在五味太郎的彩筆下，成了魔術棒似的，一會兒變成大煙斗，一會兒又是大吸管、水龍頭、電話、望遠鏡、手電筒、雪橇……，隨心所欲的、自由自在的，變化出令人意想不到的種種形象與情境。隨著五味太郎的創意實驗，孩子的想像力、聯想力、變通能力也在不知不覺中跟著活動起來，變成一個奇想多創意的人。

五味太郎繪本集
1.《誰吃掉了？》 11.《窗外送來的禮物》
2.《藏在誰那兒？》 12.《我是第一個》
3.《鯨魚》 13.《ABC圖畫書》

安東尼˙布朗(鈴鈴老師班)

教室的圖書角不止展列與主題相關書籍和文學作品，還有一個特別的區塊，是展列每學期要精讀的繪本作家叢書。之所以這麼做，是希望孩子在長期持續讀一位作家的多本作品後，能區辨出作者的畫風，理解作者要傳達的意念與思想。前者以主題為主，結合多樣相關書籍；後者以人物為主，放射出同一作者的不同創作。

安東尼˙布朗（Anthony Browne）
安東尼˙布朗（Anthony Browne），英國超現實派畫家。1946年生於英格蘭中部的雪飛兒。童年在約克夏度過，在這段成長過程中，他投入不少心力在繪畫上。及長，學成於Leeds藝術學院，並曾回母校擔任「平面設計課程」的講師。
1976年發表第一本繪本作品《Through the Magic Mirror》後，作品便如泉源般湧出，不僅數量驚人膾炙人口，且屢獲大獎。如「國際安徒生大獎」、「英國格林威大獎」、「德國繪本大獎」、「艾米克獎」等。
安東尼˙布朗的作品色彩明亮，構圖俐落，圖像中經常隱藏幽默的伏筆，敘事語言簡單直接，使讀者從其獨特的圖文交叉敘事中，產生無限的解讀空間。

安東尼˙布朗繪本集
1.《哈囉！你要什麼？》 2.《野蠻遊戲》
3.《小熊奇兵》 4.《我爸爸》
5.《雞蛋踢石頭》 6.《大手握小手》

好文共讀--一篇發人深省的演講稿

蘋果電腦公司與Pixar動畫製作室執行長 / Steve Jobs

今天，有榮幸來到各位從世界上最好的學校之一（美國史丹佛大學）畢業的畢業典禮上。我從來沒從大學畢業，說實話，這是我離大學畢業最近的一刻。今天，我只說三個故事，不談大道理，三個故事就好。
第一個故事，是關於人生中的點點滴滴怎麼串連在一起。
我在里德學院（Reed college）待了六個月就辦休學了。到我退學前，一共休學了十八個月。那麼，我為什麼休學？這得從我出生前講起。我的親生母親當時是個研究生，年輕未婚媽媽，她決定讓別人收養我。她強烈覺得應該讓有大學畢業的人收養我，所以我出生時，她就準備讓我被一對律師夫婦收養。但是這對夫妻到了最後一刻反悔了，他們想收養女孩。所以在等待收養名單上的一對夫妻，我的養父母，在一天半夜裡接到一通電話，問他們「有一名意外出生的男孩，你們要認養他嗎？」而他們的回答是「當然要」。後來，我的生母發現，我現在的媽媽從來沒有大學畢業，我現在的爸爸則連高中畢業也沒有。她拒絕在認養文件上做最後簽字。直到幾個月後，我的養父母同意將來一定會讓我上大學，她才軟化態度。
十七年後，我上大學了。但是當時我無知選了一所學費幾乎跟史丹佛一樣貴的大學，我那工人階級的父母所有積蓄都花在我的學費上。六個月後，我看不出唸這個書的價值何在。那時候，我不知道這輩子要幹什麼，也不知道唸大學能對我有什麼幫助，而且我為了唸這個書，花光了我父母這輩子的所有積蓄，所以我決定休學，相信船到橋頭自然直。
當時這個決定看來相當可怕，可是現在看來，那是我這輩子做過最好的決定之一。
當我休學之後，我再也不用上我沒興趣的必修課，把時間拿去聽那些我有興趣的課。這一點也不浪漫。我沒有宿舍，所以我睡在友人家裡的地板上，靠著回收可樂空罐的五先令退費買吃的，每個星期天晚上得走七哩的路繞過大半個鎮去印度教的 Hare Krishna 神廟吃頓好料。
我喜歡Hare Krishna神廟的好料。追尋我的好奇與直覺，我所駐足的大部分事物，後來看來都成了無價之寶。舉例來說：當時里德學院有著大概是全國最好的書法指導。在整個校園內的每一張海報上，每個抽屜的標籤上，都是美麗的手寫字。因為我休學了，可以不照正常選課程序來，所以我跑去學書法。我學了serif 與san serif 字體，學到在不同字母組合間變更字間距，學到活版印刷偉大的地方。書法的美好、歷史感與藝術感是科學所無法捕捉的，我覺得那很迷人。
我沒預期過學的這些東西能在我生活中起些什麼實際作用，不過十年後，當我在設計第一台麥金塔時，我想起了當時所學的東西，所以把這些東西都設計進了麥金塔裡，這是第一台能印刷出漂亮東西的電腦。如果我沒沉溺於那樣一門課裡，麥金塔可能就不會有多重字體跟變間距字體了。又因為Windows抄襲了麥金塔的使用方式，如果當年我沒這樣做，大概世界上所有的個人電腦都不會有這些東西，印不出現在我們看到的漂亮的字來了。
當然，當我還在大學裡時，不可能把這些點點滴滴預先串在一起，但是這在十年後回顧，就顯得非常清楚。

孩子偏食怎麼辦？

孩子偏食怎麼辦？

「偏食」與「挑食」的定義：
「偏食」是飲食的內容偏向多吃或拒絕某一大類食物，
造成無法獲得全面性的營養；
而「挑食」只是排斥某樣食物，
可利用同類中其他的食物取代，
對孩子的身體健康並沒有很大的影響，
不喜歡的食物可慢慢培養，進而改善。

根據專家研究指出，接受新食物至少需要嘗試十次以上，