清晨,黃狗阿肥懶懶躺在門口,
沒跟白狗桌布搶食骨頭。
牠們是同胞兄弟,從小吵到大。
2003年寶鍊從補狗大隊手中帶回來。
連下多日雨,夾雲露著微光,
把木頭屋簷鑲出好看的金邊。
哎!阿肥,不要懶了,起來吧!天空美麗。
骨頭都被桌布吃光了。
阿肥抬眼望望,兀自趴下,低垂眼皮。
欸!老傢伙,小孩要來了,快快起來吃早餐。
寶鍊挨近阿肥,低聲叫牠,這才發現牠全身是血。
阿肥睜大眼睛望著天空,帶著笑意。
寶鍊趕緊去隔壁借推車,讓阿肥上車。
醫院十一點才開,阿肥躺在車廂,回看低頭望牠的人臉。
此時,誰都做不了什麼,只能等丹尼醫生。
佑佑來了,軀身跟阿肥說話。
佑跟各式生物說話,輕聲細語,遠遠溫和於對人。
他帶著鼓勵說,等一下會陪阿肥去醫院。
孩子陸續來了,天空飄起雨,
在肉桂樹林上空畫出條條絲線。
孩子追問阿肥受傷的事,誰也不知出了什麼事。
大家推估是阿肥和桌布吵架,打輸了。
牠們是兄弟,總是吵架。
一塊骨頭;一方小布;一道舞動的光影;
一個陰暗角落……,唉!什麼都好吵。
「那是因為嫉妒。」廷說。
「欸!怎會有妒嫉之心?」我問。
「那是因為羨慕,羨慕別人有,而自己沒有。」昕說。
「那是崇拜。」彥說。
「崇拜多了就會變成佩服。」阿羅說。
我在掛紙上寫下:羨慕、嫉妒、崇拜、佩服。
「所有問題都是來自『羨慕』。」佑說。
大家望著他,不知他要說什麼。
佑一如往常,平穩的說:「『羨慕』往好的方向走,
就會變成『崇拜』和『佩服』,想要跟那個人一樣。
往不好的方向走,就會產生『嫉妒』,
更強烈就會變成『摧毀』。」
我心驚膽顫望著這個孩兒,他一歲多就與寶鍊相識,
媽媽肚中懷著妹妹,和爸爸去寶鍊開的蓋婭咖啡館玩。
佑對環境極度敏感,稍不順意就大哭大鬧。出生即是。
那夜,他在蓋婭哭到聲嘶力竭。
佑的先天特質,加上後天成人的珍惜與呵護,
成為今日對世事的洞悉。看了教人感觸良多!
小小孩子看著這群大哥姐的辯論,必然心生困惑。
困惑很好,置於心中,他日得以追尋。
我們不也都是在困惑中成長,
因身心的漸熟,才得以體悟?
有孩子重提十月河岸那隻受傷的夜鷺,
寶鍊邊畫牠的身形,邊述說這個水域的特性。
牠因嚴重骨折,次日死了。孩子掛心車上的阿肥。
彥廷為我們演奏一首曲子,做為課堂的開啟。
我展開孩子的詩圖,朗讀給大家聽,
這些孩子以各自的觀點,陳述同一個環境。
十點四十五分,佑佑和阿羅要求陪阿肥去醫院,
留下其他懸心作畫的孩子。
外面雨水時停時落,他們散在四處,以圖文記錄環境。
時間緩緩流逝,阿肥不知如何?
圖文創作
雯 (小五)
十一月橫溪的顏色,蘊藏著一股特別的味道,感覺冷清。
(「感覺冷清」形容得真好,明明很多人,
清冷的空氣會有「眾人皆醉我獨醒」的惆悵。)
均 (小二)
橫溪的樹屋五年了嗎?我現在七歲,樹幾歲了呢?
(今早均問阿肥來這裡幾年了,他掛念醫院裡的牠,心生難捨的消逝之情。)
儒 (小三)
五顏六色的花花草草很漂亮,也很香。
(儒今天想自己寫,給他紙筆,讓他安靜寫作。
今天空氣真有淺淺的香味,是自然的味道。)
凱 (小二)
橫溪有很多有價值的東西,比如水晶、化石、大理石的碎片。
溪裡的水很冰,植物一直變顏色。我最喜歡樹屋。
(同處一個環境,人看到的東西卻很不同。凱鍾情於石,自始不變。
該給他一個盒子,蒐集條溪流的石頭,好對照石頭圖鑑,投影出橫溪的地球歲月。)
冉 (小四)
秋天的外面灰灰綠綠,沒有鮮艷的顏色。
我的心灰灰濛濛,看不到開放的花朵,心裡有說不出的難過。
(冉妹有顆柔軟的心,對環境憐憫易感。)
柔 (小一)
我看到樹上有很多葉子,小鳥會在那裡築巢。
下雨了,地上濕濕的,屋頂溼溼的,葉子也溼溼的。
(柔仰頭望樹用她特有的方式,羞赧細聲敘述看到的景像。)
廷 (小五)
秋天的河裡面藏著很多石頭,
起初十月中還可以看到,現在看不見了。
混沌的河水,像一隻伺機而動的老虎。
(橫溪果真如廷畫面上的顏色,混沌一片。
他端正寫下「伺機而動」四個字,來形容這混沌。)
彥 (小六)
我用十六個顏色,想像發生靈異事件後,橫溪就會變成這樣。
(你以為他在做什麼?呵呵!這小子只是在玩十六隻粉蠟筆,看混在一起會怎樣。
不過今日的河水,真有詭異的感覺。)
昕 (國一)
秋天的橫溪,披上一層薄紗。
表面暗淡無光,卻又充滿色彩。
(子盺妹子的詩文,帶著某種意涵。
她曾以「千年的光層層堆積,使萬物重生。」來描述橫溪的秋光;
以「冬天的雪蓋在春天的花上,風從春天吹到夏天,吹到秋天,吹到冬天。我在中途遇見它。 」
來書寫時間的無限與人的滄海一粟;
用「光穿過樹林,穿過天空,在我腳下,變成影子。」記下春陽。)
阡 (小三)
秋天到了,樹葉漸漸枯黃了。
黃色的葉子嫉妒綠色的葉子,
因為綠色的葉子可以在大樹的懷抱裡安心長大。
(阡不愛他人代勞,自畫自寫,慢慢有序完成她眼中所看心中所想。)
蕙 (小二)
今天早晨下著雨,樹跟小花都淋濕了,真討厭!
(蕙惦記著雨鞋,邊寫邊問,什麼時候要去踩水。
仔細端詳她的腳,嗯!先穿我的。知道她不想放過任何可以玩的機會。)
礽 (小一)
下雨天,小蘿蔔的葉子被淋得有點黑黑的,
黃色的是一艘船的前頭。
(多日雨後,菜蔬潰爛,會留下黑色的痕跡。
礽將生活經驗、眼前所及,和想像連結,形成這般景象。)
璋( 小五)
如果樹屋跟著樹長大,就會越長越高。
(呵呵!哥哥今天終於願意寫了。)
科 (大班)
(如果你沒經歷他的繪畫歷程,絕不會知道這張圖下隱藏著一艘帆船。
「覆蓋現像」重複出現在許多孩子身上,對孩子而言,畫畫是遊戲,是表達意念必經的路徑。
大多數孩子對於包裹外皮的某物,或在什麼之下的東西,絕對不會只畫最外層的表面。
他們會仔細描繪內容物,然後將之「覆蓋」。這覆蓋,有時是一次,有時是多重覆蓋。
比如,溪水裡的石頭。許多孩子會先畫石頭,然後再用溪水將之覆蓋。
只看結果,你只能看到一片烏黑。好奇他的「覆蓋」象徵什麼。)
承 (大班)
下雨了,橫溪的水越來越多,地上有些地方會積水。
木屋溼溼的,我也濕了。
(為了今日,承帶魚網來,想跟大哥哥一樣,撈上幾尾放在水缸。
雨一直落著,看來今日下水無望。我想,他的心也濕了。)