清晨,黃狗阿肥懶懶躺在門口,
沒跟白狗桌布搶食骨頭。
牠們是同胞兄弟,從小吵到大。
2003年寶鍊從補狗大隊手中帶回來。
連下多日雨,夾雲露著微光,
把木頭屋簷鑲出好看的金邊。
哎!阿肥,不要懶了,起來吧!天空美麗。
骨頭都被桌布吃光了。
阿肥抬眼望望,兀自趴下,低垂眼皮。
欸!老傢伙,小孩要來了,快快起來吃早餐。
寶鍊挨近阿肥,低聲叫牠,這才發現牠全身是血。
阿肥睜大眼睛望著天空,帶著笑意。
寶鍊趕緊去隔壁借推車,讓阿肥上車。
醫院十一點才開,阿肥躺在車廂,回看低頭望牠的人臉。
此時,誰都做不了什麼,只能等丹尼醫生。
佑佑來了,軀身跟阿肥說話。
佑跟各式生物說話,輕聲細語,遠遠溫和於對人。
他帶著鼓勵說,等一下會陪阿肥去醫院。
孩子陸續來了,天空飄起雨,
在肉桂樹林上空畫出條條絲線。
孩子追問阿肥受傷的事,誰也不知出了什麼事。
大家推估是阿肥和桌布吵架,打輸了。
牠們是兄弟,總是吵架。
一塊骨頭;一方小布;一道舞動的光影;
一個陰暗角落……,唉!什麼都好吵。
「那是因為嫉妒。」廷說。
「欸!怎會有妒嫉之心?」我問。
「那是因為羨慕,羨慕別人有,而自己沒有。」昕說。
「那是崇拜。」彥說。
「崇拜多了就會變成佩服。」阿羅說。
我在掛紙上寫下:羨慕、嫉妒、崇拜、佩服。
「所有問題都是來自『羨慕』。」佑說。
大家望著他,不知他要說什麼。
佑一如往常,平穩的說:「『羨慕』往好的方向走,
就會變成『崇拜』和『佩服』,想要跟那個人一樣。
往不好的方向走,就會產生『嫉妒』,
更強烈就會變成『摧毀』。」
我心驚膽顫望著這個孩兒,他一歲多就與寶鍊相識,
媽媽肚中懷著妹妹,和爸爸去寶鍊開的蓋婭咖啡館玩。
佑對環境極度敏感,稍不順意就大哭大鬧。出生即是。
那夜,他在蓋婭哭到聲嘶力竭。
佑的先天特質,加上後天成人的珍惜與呵護,
成為今日對世事的洞悉。看了教人感觸良多!
小小孩子看著這群大哥姐的辯論,必然心生困惑。
困惑很好,置於心中,他日得以追尋。
我們不也都是在困惑中成長,
因身心的漸熟,才得以體悟?
有孩子重提十月河岸那隻受傷的夜鷺,
寶鍊邊畫牠的身形,邊述說這個水域的特性。
牠因嚴重骨折,次日死了。孩子掛心車上的阿肥。
彥廷為我們演奏一首曲子,做為課堂的開啟。
我展開孩子的詩圖,朗讀給大家聽,
這些孩子以各自的觀點,陳述同一個環境。
十點四十五分,佑佑和阿羅要求陪阿肥去醫院,
留下其他懸心作畫的孩子。
外面雨水時停時落,他們散在四處,以圖文記錄環境。
時間緩緩流逝,阿肥不知如何?
圖文創作
雯 (小五)
十一月橫溪的顏色,蘊藏著一股特別的味道,感覺冷清。
(「感覺冷清」形容得真好,明明很多人,
清冷的空氣會有「眾人皆醉我獨醒」的惆悵。)
均 (小二)
橫溪的樹屋五年了嗎?我現在七歲,樹幾歲了呢?
(今早均問阿肥來這裡幾年了,他掛念醫院裡的牠,心生難捨的消逝之情。)
儒 (小三)
五顏六色的花花草草很漂亮,也很香。
(儒今天想自己寫,給他紙筆,讓他安靜寫作。
今天空氣真有淺淺的香味,是自然的味道。)
凱 (小二)
橫溪有很多有價值的東西,比如水晶、化石、大理石的碎片。
溪裡的水很冰,植物一直變顏色。我最喜歡樹屋。
(同處一個環境,人看到的東西卻很不同。凱鍾情於石,自始不變。
該給他一個盒子,蒐集條溪流的石頭,好對照石頭圖鑑,投影出橫溪的地球歲月。)
冉 (小四)
秋天的外面灰灰綠綠,沒有鮮艷的顏色。
我的心灰灰濛濛,看不到開放的花朵,心裡有說不出的難過。
(冉妹有顆柔軟的心,對環境憐憫易感。)
柔 (小一)
我看到樹上有很多葉子,小鳥會在那裡築巢。
下雨了,地上濕濕的,屋頂溼溼的,葉子也溼溼的。
(柔仰頭望樹用她特有的方式,羞赧細聲敘述看到的景像。)
廷 (小五)
秋天的河裡面藏著很多石頭,
起初十月中還可以看到,現在看不見了。
混沌的河水,像一隻伺機而動的老虎。
(橫溪果真如廷畫面上的顏色,混沌一片。
他端正寫下「伺機而動」四個字,來形容這混沌。)
彥 (小六)
我用十六個顏色,想像發生靈異事件後,橫溪就會變成這樣。
(你以為他在做什麼?呵呵!這小子只是在玩十六隻粉蠟筆,看混在一起會怎樣。
不過今日的河水,真有詭異的感覺。)
昕 (國一)
秋天的橫溪,披上一層薄紗。
表面暗淡無光,卻又充滿色彩。
(子盺妹子的詩文,帶著某種意涵。
她曾以「千年的光層層堆積,使萬物重生。」來描述橫溪的秋光;
以「冬天的雪蓋在春天的花上,風從春天吹到夏天,吹到秋天,吹到冬天。我在中途遇見它。 」
來書寫時間的無限與人的滄海一粟;
用「光穿過樹林,穿過天空,在我腳下,變成影子。」記下春陽。)
阡 (小三)
秋天到了,樹葉漸漸枯黃了。
黃色的葉子嫉妒綠色的葉子,
因為綠色的葉子可以在大樹的懷抱裡安心長大。
(阡不愛他人代勞,自畫自寫,慢慢有序完成她眼中所看心中所想。)
蕙 (小二)
今天早晨下著雨,樹跟小花都淋濕了,真討厭!
(蕙惦記著雨鞋,邊寫邊問,什麼時候要去踩水。
仔細端詳她的腳,嗯!先穿我的。知道她不想放過任何可以玩的機會。)
礽 (小一)
下雨天,小蘿蔔的葉子被淋得有點黑黑的,
黃色的是一艘船的前頭。
(多日雨後,菜蔬潰爛,會留下黑色的痕跡。
礽將生活經驗、眼前所及,和想像連結,形成這般景象。)
璋( 小五)
如果樹屋跟著樹長大,就會越長越高。
(呵呵!哥哥今天終於願意寫了。)
科 (大班)
(如果你沒經歷他的繪畫歷程,絕不會知道這張圖下隱藏著一艘帆船。
「覆蓋現像」重複出現在許多孩子身上,對孩子而言,畫畫是遊戲,是表達意念必經的路徑。
大多數孩子對於包裹外皮的某物,或在什麼之下的東西,絕對不會只畫最外層的表面。
他們會仔細描繪內容物,然後將之「覆蓋」。這覆蓋,有時是一次,有時是多重覆蓋。
比如,溪水裡的石頭。許多孩子會先畫石頭,然後再用溪水將之覆蓋。
只看結果,你只能看到一片烏黑。好奇他的「覆蓋」象徵什麼。)
承 (大班)
下雨了,橫溪的水越來越多,地上有些地方會積水。
木屋溼溼的,我也濕了。
(為了今日,承帶魚網來,想跟大哥哥一樣,撈上幾尾放在水缸。
雨一直落著,看來今日下水無望。我想,他的心也濕了。)
兒童工房
2011年12月29日 星期四
2011年10月17日 星期一
橫溪假日學校暫停一學期;原時段改為自由聚會
我是奕廷媽媽。
跟大家一樣,我喜歡讓孩子跟著邱老師和寶鍊一起玩,我常說她們就像馴獸師,總有辦法讓我家的小野獸進化成小人類,再轉化成大孩子。
在多年來馴化了一大群小動物之後,邱老師和寶鍊想要精進她們的馴獸技巧,也藉此時間調養身體。在邱老師和寶鍊思考後,暫停本學期的假日課程是不得已,也是不得不的決定。
幾年來大家的連結是不容易的,原來的上課時段若拿來做些別的,或許也是個點子。於是我自告奮勇,擔任自由聚會的召集人,趁兩個山大王不在家,我們可以玩點別的!至於內容,就等下週見面時再細談
我的mail : cfchang68@gmail.com
跟大家一樣,我喜歡讓孩子跟著邱老師和寶鍊一起玩,我常說她們就像馴獸師,總有辦法讓我家的小野獸進化成小人類,再轉化成大孩子。
在多年來馴化了一大群小動物之後,邱老師和寶鍊想要精進她們的馴獸技巧,也藉此時間調養身體。在邱老師和寶鍊思考後,暫停本學期的假日課程是不得已,也是不得不的決定。
幾年來大家的連結是不容易的,原來的上課時段若拿來做些別的,或許也是個點子。於是我自告奮勇,擔任自由聚會的召集人,趁兩個山大王不在家,我們可以玩點別的!至於內容,就等下週見面時再細談
我的mail : cfchang68@gmail.com
引用自bow69的網誌
2011年9月19日 星期一
2011年9月6日 星期二
假日幼兒 2011/9/4 單純的元素
把大衛˙麥基(David McKee)的艾瑪書攤在地上,
有的說過;有的沒說過。
請祺挑一本她今天想聽的,做為開端。
她選《艾瑪滑冰記》。
孩子聽故事總有一種神奇的神情,
類似無憂,又似沉醉。
腳浮浮,如在夢中。
故事進到「在牠們往更高的地方走時,
一隻大象說:『你們看這裡的樹,長得不太一樣。』」
「這邊的樹長得尖尖的。」舶呵呵笑說。
「那是聖誕節的樹。」誼接話。
「是松樹。」寬補充。
順著故事的流動,
孩子整理各自的經驗,
歸納入想像中。
故事進入雪境。
「雪」給少有雪地經驗人的初步印象經常是
雪人、雪球和雪仗。
嗯!記得我冰島同學的畫作,常給人一種
如鏡的、冷清的、無聲的感受。
她說,除非你生長其中,否則很難真正感覺到什麼是
冰 天 雪 地。
這就是為什麼我的畫,
經常重複熱帶植物的開開與合合。
這是環境給人的直接感受,
無法教導、無處傳授、無法逃離,也無須閃避。
有如持續低音,在各自生命曲式中,
持 續 嚎 鳴。
說完艾瑪,接著進入孩子的創作故事。
我要孩子安靜聽,不要說話。
我的要求,讓這些小小孩兒持續靜聽一個多小時。
直至說到寬的故事,誼忍不住說:
「他都是畫圓形。」
我注意到,誼也注意到。
這讓我想到《不是棍子》《不是箱子》《小污點》《我等待》這類書,
它們都是以一個單純元素(棍子、箱子、污點、線)貫穿整體。
棍子可以是魚竿,可以是畫筆,也可以是寶箭。
箱子可以是車子,可以是高山,也可以是機器人。
這景象是否很熟悉?
當孩子還很小的時候,
就會把積木當作電話、車子或炒菜鍋裡的蘿蔔。
他們透過想像的梭子,
將手中的物件幻化成任何東西。
我們回來看看
寬寬用「圓」的重複,傳達什麼。
蛇躲在山洞裡
蛇在窩裡睡覺
蛇在看彩虹
蛇在看蝸牛
蛇在窩裡生了很多蛋
蛇在開戰車
他的圓,是山洞傳,是蛇窩,也是彩虹。
有的說過;有的沒說過。
請祺挑一本她今天想聽的,做為開端。
她選《艾瑪滑冰記》。
孩子聽故事總有一種神奇的神情,
類似無憂,又似沉醉。
腳浮浮,如在夢中。
故事進到「在牠們往更高的地方走時,
一隻大象說:『你們看這裡的樹,長得不太一樣。』」
「這邊的樹長得尖尖的。」舶呵呵笑說。
「那是聖誕節的樹。」誼接話。
「是松樹。」寬補充。
順著故事的流動,
孩子整理各自的經驗,
歸納入想像中。
故事進入雪境。
「雪」給少有雪地經驗人的初步印象經常是
雪人、雪球和雪仗。
嗯!記得我冰島同學的畫作,常給人一種
如鏡的、冷清的、無聲的感受。
她說,除非你生長其中,否則很難真正感覺到什麼是
冰 天 雪 地。
這就是為什麼我的畫,
經常重複熱帶植物的開開與合合。
這是環境給人的直接感受,
無法教導、無處傳授、無法逃離,也無須閃避。
有如持續低音,在各自生命曲式中,
持 續 嚎 鳴。
說完艾瑪,接著進入孩子的創作故事。
我要孩子安靜聽,不要說話。
我的要求,讓這些小小孩兒持續靜聽一個多小時。
直至說到寬的故事,誼忍不住說:
「他都是畫圓形。」
我注意到,誼也注意到。
這讓我想到《不是棍子》《不是箱子》《小污點》《我等待》這類書,
它們都是以一個單純元素(棍子、箱子、污點、線)貫穿整體。
棍子可以是魚竿,可以是畫筆,也可以是寶箭。
箱子可以是車子,可以是高山,也可以是機器人。
這景象是否很熟悉?
當孩子還很小的時候,
就會把積木當作電話、車子或炒菜鍋裡的蘿蔔。
他們透過想像的梭子,
將手中的物件幻化成任何東西。
我們回來看看
寬寬用「圓」的重複,傳達什麼。
蛇躲在山洞裡
蛇在窩裡睡覺
蛇在看彩虹
蛇在看蝸牛
蛇在窩裡生了很多蛋
蛇在開戰車
他的圓,是山洞傳,是蛇窩,也是彩虹。
他將圓,變形成蝸牛、一窩蛋,和戰車。
假日小學 2011/9/3 秋季選課單
很久沒見,孩子一來,吱吱喳喳說個不停。
好啦!今天的正事是決定這學期四堂課自己要進行的項目。
有孩子千年不變,從一而終的做他原先做的;
有孩子只顧跟著朋友,朋友做什麼,他就做什麼。
有孩子以朋友為基礎,群聚商量共同要進行的東西。
看孩子選科目定議題很有意思,
可見到性格的樣貌和心中的輕重。
結果是:
1 烹飪 / 昕
2 縫鞋子 / 雯、冉、礽
3 紙藝 / 凱、揚、均
4 發聲玩具 / 佑、羅
5 黏土 / 奕
6 素描 / 儒
7 紙飛機 / 廷
8 吉他 / 璋
好啦!今天的正事是決定這學期四堂課自己要進行的項目。
有孩子千年不變,從一而終的做他原先做的;
有孩子只顧跟著朋友,朋友做什麼,他就做什麼。
有孩子以朋友為基礎,群聚商量共同要進行的東西。
看孩子選科目定議題很有意思,
可見到性格的樣貌和心中的輕重。
結果是:
1 烹飪 / 昕
2 縫鞋子 / 雯、冉、礽
3 紙藝 / 凱、揚、均
4 發聲玩具 / 佑、羅
5 黏土 / 奕
6 素描 / 儒
7 紙飛機 / 廷
8 吉他 / 璋
2011年8月31日 星期三
9 / 3(週六)小學部補課訊息
早上和孩子討論各自的自學方案,
下午大家來烤麵包,並開放給大人一起來玩。
如還想烤其他的,就自己帶來。
這是靜雯寫的,很讚吧!
同時間,徵求有興趣的大人,
幫忙在孩子製作的內臟瓶上,書寫埃及文字。
會不會沒關係,有樣本可抄,但要書寫工整,
真正像象形文字。
下午大家來烤麵包,並開放給大人一起來玩。
如還想烤其他的,就自己帶來。
這是靜雯寫的,很讚吧!
同時間,徵求有興趣的大人,
幫忙在孩子製作的內臟瓶上,書寫埃及文字。
會不會沒關係,有樣本可抄,但要書寫工整,
真正像象形文字。
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