參觀日期：1 / 28（五）
集合時間：早上8：00
集合地點：橫溪路口
準備物品：
1. 捷運卡
2. 門票：220元（學生票）、250元（成人）
3 零用錢：100元（買紀念品用）
4 鉛筆和橡皮擦（現場作畫用）
5 水壺（裝滿開水）
6 簡易午餐（如飯糰、水果之類，不要過度包裝）
7 輕便雨衣、衛生紙。
交通路線：
搭乘捷運淡水線至士林站下車，
轉乘紅30，或轉乘公車255、304、小型公車18、小型公車19 。
2011年1月25日 星期二
2011年1月21日 星期五
2011冬令營 / 提醒事項
主課程從早上9：30～下午4：30。
若要早點來混，就帶早餐來吃。
（但請不要留下垃圾）
又或想玩到6：00的，就玩呗！
爸媽要上班要早到晚回的孩子，請告訴我！
注意事項
1 天冷請帶可保溫的水壺，煮薑湯給喝。
2 極怕冷的，帶室內拖，加強一下。
3 請帶雨鞋放在這裡，免得腳濕易著涼。
4 準備一套衣褲和襪子，不小心弄濕可換。
5 請帶鉛筆盒。
6 穿衣請洋蔥穿法，最好內襯一件背心，方便工作。
報告完畢，週一見！
若要早點來混，就帶早餐來吃。
（但請不要留下垃圾）
又或想玩到6：00的，就玩呗！
爸媽要上班要早到晚回的孩子，請告訴我！
注意事項
1 天冷請帶可保溫的水壺，煮薑湯給喝。
2 極怕冷的，帶室內拖，加強一下。
3 請帶雨鞋放在這裡，免得腳濕易著涼。
4 準備一套衣褲和襪子，不小心弄濕可換。
5 請帶鉛筆盒。
6 穿衣請洋蔥穿法，最好內襯一件背心，方便工作。
報告完畢，週一見！
2011年1月20日 星期四
2011冬令營 / 古希臘人體之美
幾乎已成慣例，每年我們依來台展覽主題，
帶孩子回望那個美好年代，
注目當時的人集體發出的光與熱。
2002 華麗的野獸 / 馬諦斯
2007 妮基的異想世界
2008 驚豔米勒 / 田園之美
2009 世外桃源 / 龐畢度典藏展
微笑陶俑 / 漢景帝的地下王國
2010 梵谷 / 燃燒的靈魂
「在古希臘人眼中，
愛和美是合一的，兩者都以身體展現，
他們相信美好的身體代表良好的人格。」
摘自劉巧楣之「古希臘藝術中的人體大觀」
今年冬季，故宮展出
「古希臘人體之美 / 大英博物館珍藏展」。
我們在寒假起始與春節夾縫中，以希臘神話為起點，
結合美術工藝之實作
和孩子一起觀看古希臘對人體的讚頌與展現。
請連結http://www.mediasphere.com.tw/BB/exhibit.html
作息表
2011年1月24日（週一）～ 1月29日（週六）
1月24日（週一）
上午：希臘神話、奧林匹克運動會、仿畫（赫拉克力士）
下午：奧林匹克獎牌（模印製作）
1月25日（週二）
上午：男性人體之美、仿畫（擲鐵餅者）
下午：連續動作之人體創作（錫線與石頭）
1月26日（週三）
上午：女性人體之美、仿畫（愛芙羅黛蒂）
下午：任體雕刻（防火磚）
1月27日（週四）：
上午：神話中的怪物異類、仿畫（獅身人面獸）
下午：神怪浮雕製作（防火磚）
1月28日（週五）：
故宮觀賞「古希臘人體之美」展覽
1月29日（週六）：
上午：荷馬史詩（奧德賽）、佈展
下午：聯合美展（3：30開始，邀請家人來看展！）
帶孩子回望那個美好年代，
注目當時的人集體發出的光與熱。
2002 華麗的野獸 / 馬諦斯
2007 妮基的異想世界
2008 驚豔米勒 / 田園之美
2009 世外桃源 / 龐畢度典藏展
微笑陶俑 / 漢景帝的地下王國
2010 梵谷 / 燃燒的靈魂
「在古希臘人眼中，
愛和美是合一的，兩者都以身體展現，
他們相信美好的身體代表良好的人格。」
摘自劉巧楣之「古希臘藝術中的人體大觀」
今年冬季，故宮展出
「古希臘人體之美 / 大英博物館珍藏展」。
我們在寒假起始與春節夾縫中，以希臘神話為起點，
結合美術工藝之實作
和孩子一起觀看古希臘對人體的讚頌與展現。
請連結http://www.mediasphere.com.tw/BB/exhibit.html
作息表
2011年1月24日（週一）～ 1月29日（週六）
1月24日（週一）
上午：希臘神話、奧林匹克運動會、仿畫（赫拉克力士）
下午：奧林匹克獎牌（模印製作）
1月25日（週二）
上午：男性人體之美、仿畫（擲鐵餅者）
下午：連續動作之人體創作（錫線與石頭）
1月26日（週三）
上午：女性人體之美、仿畫（愛芙羅黛蒂）
下午：任體雕刻（防火磚）
1月27日（週四）：
上午：神話中的怪物異類、仿畫（獅身人面獸）
下午：神怪浮雕製作（防火磚）
1月28日（週五）：
故宮觀賞「古希臘人體之美」展覽
1月29日（週六）：
上午：荷馬史詩（奧德賽）、佈展
下午：聯合美展（3：30開始，邀請家人來看展！）
2011年1月6日 星期四
假日幼兒2010/12/19（上） 誰看見過風
十二月，孩子籠罩在濃濃聖誕節慶中，
從台灣頭到台灣尾，從城市到鄉村，
幾乎每個學校都是。讓人不知要喜要悲！
什麼時候開始我們過聖誕節和萬聖節？
有個孩子拿著約翰˙柏寧罕的《聖誕禮物》要我說。
想知道這群孩子要的聖誕禮物是什麼。
呵呵！一巡下來，大都與媒體有關。
「聖誕老公公想要送世界上所有小孩一個禮物，
看不見摸不到，但你卻知道它存在。」
喔！很長的敘述，不知孩子能領略多少。
「風。」鳶閃著睛亮眼神說。
「嗯！風看不見，摸不到，但你如何知道它在？」我問。
「聽得到啊！」誼說。喔！咻咻風聲，是他對風的經驗。
我請今天經國學院來實習的姐姐，幫我把孩子說的話寫在大掛紙上。
「葉子飛走的時候。」承說。這個「飛走」用得真好。
「覺得冷的時候。」鳶說。
誼以聽覺感受到風；承的是視覺經驗；鳶的是知覺。
「烏雲飛的時候。」舶說。
好奇為何是烏雲，而不是白雲。他是否覺得烏雲比較容易看得見。
「人跑步的時候。」愷切出另一個與前者無關的元素。
通常孩子會依循前面孩子說的往下想，
直到另一個思考方向出現，闢出另條蹊徑後，
才又出現一群追隨者，等待下一個思考來打破。
這種思考組織很有意思，如一團線球，
經由思考的合作，將線織成面。
「跑步知道風，是屬知覺麼？」
心中突然混雜，不知如何歸類。這和鳶的知覺相同又不同。
鳶的主體是風；愷的主體是人。
「嘴巴吹的時候。」舶追著愷的思考往下走。
「嘆氣的時候。」承說。
孩子究竟如何學習？他們是怎麼與外界連結？
我彷如伏在幽暗的地底，窺探種籽經由自己的努力，
掙殼脫土，逐漸伸展枝芽。這景象，常令人悸動不已。
「兒童始於一無所知，然後經適當的環境孕育，
逐漸顯現出令人驚嘆和不可思議的心裡活動及獨特個性。
他的精神生命是獨立、優先於且激發所有外部活動。
他通過自己的努力形成了個性，
從某種意義上說，他成為自己的創造者。」
～瑪麗亞˙蒙特梭利
孩子讓我窺見萬物初始的狀態，
他，讓我對生命抱著希望與期待。
關掉電視，忘掉擾攘的無知社會吧！
最珍貴的東西在我們身邊。
「沙子吹進我眼睛的時候，我知道有風。」
「衣服在飛的時候，我知道有風。」
舶依著我的句型往下，如詩一般。
「帽子飛走的時候，我知道有風。」承也追上。
「樹上的葉子顫動的時候，我知道有風。」鳶說。
我唸十九世紀詩人羅賽蒂的《誰看見過風》給孩子聽。
「誰看見過風 / 我沒有你也沒有
但當樹葉顫動 / 風正吹過
誰看見過風 / 你沒有我也沒有
但當樹低下頭 / 風正吹過」
Who Has Seen the Wind?
Who has seen the wind?
Neither I nor you.
But when the leaves hang trembling,
The wind is passing through.
Who has seen the wind?
Neither you nor I.
But when the trees bow down their heads,
The wind is passing by.
孩子想的，與詩人相去不遠，
驗證「孩子是天生的詩人」這個理論。
想讓孩子做一本自己的詩集，
就叫《誰看見過風》。
哎！時間時間，老覺不夠用。
民國100年，想要上天多給我一點時間，
讓我可以漫踱在孩子的秘密花園。
除了風之外，還有什麼是
「看不見摸不到，但你卻知道它存在。」的東西？
悲傷、愛、思念、憤怒……，
爸爸媽媽，請把想到的寫上來吧！
孩子往下做正在進行中的故事。
如（大）
7 媽媽養一隻小白兔，爸爸養一隻小貓，
我喜歡跟牠們玩。
8 我幫小白兔穿衣服，我們一起去散步。
下雨了，小白兔的衣服濕了。
睿（大）
7 我在家裡玩，媽媽叫我去後面幫她做菜。
8 我在家門外面和妹妹玩捉迷藏，
門上寫了好多123。
樂（小）
7 這是要去親子館的路。
8 我們去餐廳排隊，要慶祝媽媽生日。
有一個敲鈴鼓的來唱生日快樂歌。
愷（小）
7 有5輛車在路上開，樹下面有蜻蜓。
8 有5個家人在家裡，爸爸開車走錯邊，
媽媽拉著爸爸的手出去外面。
毅（小）
5 媽媽帶我和姐姐去百貨公司。
6 媽媽帶我和姐姐去台北大學餵魚。
柔 （小一）
4.我在山上看到很多草，太陽出來了，天氣很好。
5.我看到一隻蝴蝶飛到樹下，牠的翅膀會發光。
雅（中）
7 姐姐陪我去公園玩，我哭了，我想到媽媽。
8 我跟爸爸去菜市場買菜，結果我不見了。
承（大）
4.我們在烤番薯，紅紅的是火，黃黃的也是火。
我們全家人一人五份，木材燒到只剩下一根。
5.阿婆家有魚缸，裡面有神仙魚和長尾巴的魚。
紅紅一點一點的是魚飼料。
鳶（大）
5 小白兔想要坐火車去動物園。
小白兔的爸爸和媽媽坐車去動物園，
結果坐錯台，只好坐回來再換一台。
動物園裡面有兩隻烏龜和兩條蛇，
還有一隻鱷魚。
6 小白兔在沙坑玩沙，沙是彩色的。
秉（小）
7 天上的烏雲。
8 這是會發光的三峽橋。
侑（小）
7 這是綠綠的火，阿兵哥在打架。
8 這是一座黃色的山，因為有太陽照亮。
樹一根一根還沒長出樹葉和花。
誼（中）
3 爸爸帶我走地下人行道。
4 這是百貨公司的紅色屋頂，
我碰到紅綠燈和斑馬線。
舶（中）
5 這是我爸爸的小貨車，媽媽帶我去三峽老街，
我爸爸的車要去拖這台賽車。
6 我在曬太陽，我看到恐龍在跟我講話。
我媽媽在生我弟弟的時候我乖乖的在家裡。
翰 （小一）
4.我家住在12樓，有人進去14樓的家。
5.我在畫以前吃匹薩的時候。
2011年1月4日 星期二
假日幼兒2010/12/19（下） 環境遊戲＆木工玩具
冬季的日光教人滿懷欣喜，人狗皆是。
孩子散在院中，各玩各的。
這兩隻小奶狗，帶給孩子不同的生活經驗。
現在的生活型態，人與動物很難共享同一生活平臺。
正如昨天品礽說的：「我從來沒有這麼接近過狗。」
我想，對很多孩子都是。
不想將動物當寵物「寵」起來，寵愛意味失去自由。
知道這樣很難，會有輕重問題。
喔喔！這個議題太大了，很難三言兩語說清楚。
噯！總之喜歡孩子與除了人類之外的物種相親。
橫溪張臂迎接所有願意親近它的動植物。
寶鍊帶想去河邊的孩子下去，呵！好多蛤蟆卵附在溪石上。
鳶想拿起岸上的石頭丟擲的剎那，被躲在下面的小蛤蟆嚇了一跳。
他們把撈起來的蛤蟆放在桶中，想知道究竟有多少。
岸上的孩子有的在樹屋，有的在沙堆。
自由閒散時光，讓人舒適快意。
上次的木作小車，車體與車輪已經釘好，
那是基礎結構，今天往下延伸。
寶鍊將工具和材料整齊排列，請孩子坐好。
在這裡，所有東西都可依需要和規則自由取用。
長年相處，沒有任何一個小孩因工具的不當使用而發生危險。
人因秩序和信賴而獲得自由。
寶鍊把孩子的車子排開，回顧上次進行的歷程，
然後往下延續。車子有哪些種類？
「我爸爸的是HONDA車。」
「我家的是BMW。」
「哎！我不是指品牌，是指功能。」寶鍊說：
「比如失火的時候……」
「消防車，要用消防車。」
消防車的特徵是什麼？吊車呢？堆高機呢？
寶鍊將孩子的經驗整理出來，然後請他們排列出特徵。
經驗得到整理，孩子有了方向，
就容易構思，然後付諸行動。
如果你家孩子經常喊「我不會，我不會」，
我想，協助整理經驗是有很大的幫助的。
寶鍊要孩子先用砂紙把車輪上的泥痕磨乾淨。
這是工作前的準備。然後在相同的基座上，往下發展。
有的增設雲梯；有的加裝車燈；還有長長的煙囪和汽笛。
有孩子肖想要加好幾列，連結成火車。下次吧！
讓我們看看，他們從相同的起點出發，到最後會變成什麼樣子。
孩子散在院中，各玩各的。
這兩隻小奶狗，帶給孩子不同的生活經驗。
現在的生活型態，人與動物很難共享同一生活平臺。
正如昨天品礽說的：「我從來沒有這麼接近過狗。」
我想，對很多孩子都是。
不想將動物當寵物「寵」起來，寵愛意味失去自由。
知道這樣很難，會有輕重問題。
喔喔！這個議題太大了，很難三言兩語說清楚。
噯！總之喜歡孩子與除了人類之外的物種相親。
橫溪張臂迎接所有願意親近它的動植物。
寶鍊帶想去河邊的孩子下去，呵！好多蛤蟆卵附在溪石上。
鳶想拿起岸上的石頭丟擲的剎那，被躲在下面的小蛤蟆嚇了一跳。
他們把撈起來的蛤蟆放在桶中，想知道究竟有多少。
岸上的孩子有的在樹屋，有的在沙堆。
自由閒散時光，讓人舒適快意。
上次的木作小車，車體與車輪已經釘好，
那是基礎結構，今天往下延伸。
寶鍊將工具和材料整齊排列，請孩子坐好。
在這裡，所有東西都可依需要和規則自由取用。
長年相處，沒有任何一個小孩因工具的不當使用而發生危險。
人因秩序和信賴而獲得自由。
寶鍊把孩子的車子排開，回顧上次進行的歷程，
然後往下延續。車子有哪些種類？
「我爸爸的是HONDA車。」
「我家的是BMW。」
「哎！我不是指品牌，是指功能。」寶鍊說：
「比如失火的時候……」
「消防車，要用消防車。」
消防車的特徵是什麼？吊車呢？堆高機呢？
寶鍊將孩子的經驗整理出來，然後請他們排列出特徵。
經驗得到整理，孩子有了方向，
就容易構思，然後付諸行動。
如果你家孩子經常喊「我不會，我不會」，
我想，協助整理經驗是有很大的幫助的。
寶鍊要孩子先用砂紙把車輪上的泥痕磨乾淨。
這是工作前的準備。然後在相同的基座上，往下發展。
有的增設雲梯；有的加裝車燈；還有長長的煙囪和汽笛。
有孩子肖想要加好幾列，連結成火車。下次吧！
讓我們看看，他們從相同的起點出發，到最後會變成什麼樣子。
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