沒跟白狗桌布搶食骨頭。
牠們是同胞兄弟，從小吵到大。
2003年寶鍊從補狗大隊手中帶回來。
連下多日雨，夾雲露著微光，
把木頭屋簷鑲出好看的金邊。
哎！阿肥，不要懶了，起來吧！天空美麗。
骨頭都被桌布吃光了。
阿肥抬眼望望，兀自趴下，低垂眼皮。
欸！老傢伙，小孩要來了，快快起來吃早餐。
寶鍊挨近阿肥，低聲叫牠，這才發現牠全身是血。
阿肥睜大眼睛望著天空，帶著笑意。
寶鍊趕緊去隔壁借推車，讓阿肥上車。
醫院十一點才開，阿肥躺在車廂，回看低頭望牠的人臉。
此時，誰都做不了什麼，只能等丹尼醫生。
佑佑來了，軀身跟阿肥說話。
佑跟各式生物說話，輕聲細語，遠遠溫和於對人。
他帶著鼓勵說，等一下會陪阿肥去醫院。
孩子陸續來了，天空飄起雨，
在肉桂樹林上空畫出條條絲線。
孩子追問阿肥受傷的事，誰也不知出了什麼事。
大家推估是阿肥和桌布吵架，打輸了。
牠們是兄弟，總是吵架。
一塊骨頭；一方小布；一道舞動的光影；
一個陰暗角落……，唉！什麼都好吵。
「那是因為嫉妒。」廷說。
「欸！怎會有妒嫉之心？」我問。
「那是因為羨慕，羨慕別人有，而自己沒有。」昕說。
「那是崇拜。」彥說。
「崇拜多了就會變成佩服。」阿羅說。
我在掛紙上寫下：羨慕、嫉妒、崇拜、佩服。
「所有問題都是來自『羨慕』。」佑說。
大家望著他，不知他要說什麼。
佑一如往常，平穩的說：「『羨慕』往好的方向走，
就會變成『崇拜』和『佩服』，想要跟那個人一樣。
往不好的方向走，就會產生『嫉妒』，
更強烈就會變成『摧毀』。」
我心驚膽顫望著這個孩兒，他一歲多就與寶鍊相識，
媽媽肚中懷著妹妹，和爸爸去寶鍊開的蓋婭咖啡館玩。
佑對環境極度敏感，稍不順意就大哭大鬧。出生即是。
那夜，他在蓋婭哭到聲嘶力竭。
佑的先天特質，加上後天成人的珍惜與呵護，
成為今日對世事的洞悉。看了教人感觸良多！
小小孩子看著這群大哥姐的辯論，必然心生困惑。
困惑很好，置於心中，他日得以追尋。
我們不也都是在困惑中成長，
因身心的漸熟，才得以體悟？
有孩子重提十月河岸那隻受傷的夜鷺，
寶鍊邊畫牠的身形，邊述說這個水域的特性。
牠因嚴重骨折，次日死了。孩子掛心車上的阿肥。
彥廷為我們演奏一首曲子，做為課堂的開啟。
我展開孩子的詩圖，朗讀給大家聽，
這些孩子以各自的觀點，陳述同一個環境。
十點四十五分，佑佑和阿羅要求陪阿肥去醫院，
留下其他懸心作畫的孩子。
外面雨水時停時落，他們散在四處，以圖文記錄環境。
時間緩緩流逝，阿肥不知如何？
圖文創作
雯 （小五）
十一月橫溪的顏色，蘊藏著一股特別的味道，感覺冷清。
（「感覺冷清」形容得真好，明明很多人，
清冷的空氣會有「眾人皆醉我獨醒」的惆悵。）
均 （小二）
橫溪的樹屋五年了嗎？我現在七歲，樹幾歲了呢？
（今早均問阿肥來這裡幾年了，他掛念醫院裡的牠，心生難捨的消逝之情。）
儒 （小三）
五顏六色的花花草草很漂亮，也很香。
（儒今天想自己寫，給他紙筆，讓他安靜寫作。
今天空氣真有淺淺的香味，是自然的味道。）
凱 （小二）
橫溪有很多有價值的東西，比如水晶、化石、大理石的碎片。
溪裡的水很冰，植物一直變顏色。我最喜歡樹屋。
（同處一個環境，人看到的東西卻很不同。凱鍾情於石，自始不變。
該給他一個盒子，蒐集條溪流的石頭，好對照石頭圖鑑，投影出橫溪的地球歲月。）
冉 （小四）
秋天的外面灰灰綠綠，沒有鮮艷的顏色。
我的心灰灰濛濛，看不到開放的花朵，心裡有說不出的難過。
（冉妹有顆柔軟的心，對環境憐憫易感。）
柔 （小一）
我看到樹上有很多葉子，小鳥會在那裡築巢。
下雨了，地上濕濕的，屋頂溼溼的，葉子也溼溼的。
（柔仰頭望樹用她特有的方式，羞赧細聲敘述看到的景像。）
廷 （小五）
秋天的河裡面藏著很多石頭，
起初十月中還可以看到，現在看不見了。
混沌的河水，像一隻伺機而動的老虎。
（橫溪果真如廷畫面上的顏色，混沌一片。
他端正寫下「伺機而動」四個字，來形容這混沌。）
彥 （小六）
我用十六個顏色，想像發生靈異事件後，橫溪就會變成這樣。
（你以為他在做什麼？呵呵！這小子只是在玩十六隻粉蠟筆，看混在一起會怎樣。
不過今日的河水，真有詭異的感覺。）
昕 （國一）
秋天的橫溪，披上一層薄紗。
表面暗淡無光，卻又充滿色彩。
（子盺妹子的詩文，帶著某種意涵。
她曾以「千年的光層層堆積，使萬物重生。」來描述橫溪的秋光；
以「冬天的雪蓋在春天的花上，風從春天吹到夏天，吹到秋天，吹到冬天。我在中途遇見它。 」
來書寫時間的無限與人的滄海一粟；
用「光穿過樹林，穿過天空，在我腳下，變成影子。」記下春陽。）
阡 （小三）
秋天到了，樹葉漸漸枯黃了。
黃色的葉子嫉妒綠色的葉子，
因為綠色的葉子可以在大樹的懷抱裡安心長大。
（阡不愛他人代勞，自畫自寫，慢慢有序完成她眼中所看心中所想。）
蕙 （小二）
今天早晨下著雨，樹跟小花都淋濕了，真討厭！
（蕙惦記著雨鞋，邊寫邊問，什麼時候要去踩水。
仔細端詳她的腳，嗯！先穿我的。知道她不想放過任何可以玩的機會。）
礽 （小一）
下雨天，小蘿蔔的葉子被淋得有點黑黑的，
黃色的是一艘船的前頭。
（多日雨後，菜蔬潰爛，會留下黑色的痕跡。
礽將生活經驗、眼前所及，和想像連結，形成這般景象。）
璋（ 小五）
如果樹屋跟著樹長大，就會越長越高。
（呵呵！哥哥今天終於願意寫了。）
科 （大班）
（如果你沒經歷他的繪畫歷程，絕不會知道這張圖下隱藏著一艘帆船。
「覆蓋現像」重複出現在許多孩子身上，對孩子而言，畫畫是遊戲，是表達意念必經的路徑。
大多數孩子對於包裹外皮的某物，或在什麼之下的東西，絕對不會只畫最外層的表面。
他們會仔細描繪內容物，然後將之「覆蓋」。這覆蓋，有時是一次，有時是多重覆蓋。
比如，溪水裡的石頭。許多孩子會先畫石頭，然後再用溪水將之覆蓋。
只看結果，你只能看到一片烏黑。好奇他的「覆蓋」象徵什麼。）
承 （大班）
下雨了，橫溪的水越來越多，地上有些地方會積水。
木屋溼溼的，我也濕了。
（為了今日，承帶魚網來，想跟大哥哥一樣，撈上幾尾放在水缸。
雨一直落著，看來今日下水無望。我想，他的心也濕了。）
