作者簡介
約翰˙柏寧罕1937年生於英國，童年在夏山學校度過，他在這個可以隨心所欲的學習環境，大部分時間都在作畫。十七歲那年，因拒絕服兵役而選擇軍事服務工作，工作內容包括：戰地急救、護林、農耕、打掃貧民區、蓋學校….等。約翰˙柏寧罕年輕時常以打零工的方式旅跡各處。1960年回到英國，邊為交通局畫海報、雜誌社畫漫畫、設計聖誕卡，邊思考自己的未來。他發現，在所有的工作中，他最想做的就是畫一本書。
1963年，他的第一本書《Borka》問世，此書旋即獲得英國繪本最高獎項---Kate Greenaway Award的青睞，從此以後，約翰˙柏寧罕的生活即以創作繪本為主。
約翰˙柏寧罕擅用孩子的觀點描寫人生，他的創作目標兼顧成人與小孩，讓他們在閱讀作品時能夠各得其所。
（上文擇摘自遠流出版社）
一個真正懂孩子的作家
文／劉鳳芯
英美地區印刷技術的發展至一九六○年代左右，藝術創作者已經可以使用各種媒材，以相當合算的價格印製作品成書，因此吸引了更多優秀的創作者投入兒童圖畫書的製作，為此一兒童文學文類締造另一個黃金時代。在當時投身創作的英國藝術家包括至今仍耳熟能詳的雷蒙．布雷格、昆丁．布雷克、以及約翰．伯寧罕(John Burningham)。而其中約翰．伯寧罕為低幼兒童創作的圖畫書，在產量和質量上更是至今仍為人讚不絕口。
伯寧罕首次和國內的大小讀者見面的時間，其實應向前推至民國五十七年張劍鳴先生翻譯的《萬能車嚏嚏砰砰》（Chitty Chitty Bang Bang），伯寧罕負責該書的插圖。不過他正式合法通關和台灣讀者見面則是信誼譯介的《遲到大王》。此後伯寧罕的著名作品幾經信誼（《我喜歡》），台英公司（《外公》、《和甘伯伯去游河》）遠流（《我的秘密朋友阿德》、《莎莉，離水遠一點》、《喂！下車》、《雲上的小孩》）等一再引入，我們總算可以較清楚地追蹤他橫跨三十餘年的創作生涯中創作的軌跡與轉變。
或許我們可以從「兒童」與「圖畫書」兩方面來看看他成就之因。
對閱讀圖畫書的兒童讀者而言，伯寧罕在建構童年以及捕捉兒童及大人的互動方面，描繪敘述相當敏銳與細膩。讀者仔細閱讀內容，可以發現伯寧罕許多故事中的孩子，雖然在生活層面仍須依附父母，但他們自己心中仍保有一塊屬於孩子自己、想像豐富、色彩豔麗的空間。《莎莉，離水遠一點》一書，應該算是讀者第一次發現插畫家伯寧罕竟是如此厲害精確尖銳幽默地捕捉孩子不為大人所知的想像世界！繼該書之後，《喂！下車》、《遲到大王》、《我的秘密朋友阿德》等，又陸續發掘孩子心底深處的聲音，每本書出擊都令大讀者頭垂得更低，再次崇拜折服他對兒童心理瞭若指掌的功力；而小讀者則是終於遇到一個同國的好大人，聽伯寧罕講故事時，手都快掩不住嘴笑得更開心。
而就「圖畫書」的圖畫本身來說，伯寧罕具有純熟的繪圖技巧與設計概念。他的圖畫具有說故事的能力，可以和文字一搭一唱，使故事呈現得更生動豐富。此外，他在技巧成熟上仍願意蹲下來與孩子齊高，在造型與景物描繪上刻意保留孩子的視光與看法。不過他累積至今的繪畫技巧，也是透過一本本的作品磨練與試驗，才讓他的圖畫越來越會說故事的。回頭看他一路的創作作品中，《和甘伯伯去游河》書中的圖畫頗值得拿出來討論他創作理念的修正與轉變。伯寧罕在此之前的作品，其實還是比較依賴直接的長篇敘述來講故事，而每個畫面呈現出來的意義也比較單一直接；說故事的人明白告訴讀者在什麼時候發生什麼事，主控性較強。不過在《甘》書中，他在圖畫的處理上開始出現更深思的設計，目的是預留空間給看／聽故事的人。伯寧罕透過運用不同的媒材，掌握其特色，並加上明暗及線條的運用，在畫面上製造許多對比或驚喜等視覺效果，不但能引起小讀者注意畫面所要敘述的故事，也邀請小讀者進入本文和作者一起猜測、判斷、詮釋、和連結故事的發展。而在情節的設計上，伯寧罕也運用多於一線的敘事以及較開放的結局讓小讀者有更多參與到書中一起講故事的機會。
到底閱讀伯寧罕的圖書故事書，可以帶給台灣的小讀者以及對兒童圖畫書有興趣的人什麼樣的經驗？我想就套用伯寧罕自己說的話來勉勵我們自己好了－思考與冥想。伯寧罕說他平日要花許多時間思考－其實「冥想」二字更恰當。他可以接連幾天不斷冥想，而在沈思的時候，想法真的會跑出來，然後他就會開始思考這個想法，探索這個想法，最後可能是丟掉這個想法或是保留它。我想創作真的要沈得住氣，仔細觀察和思考，好的東西自然可以醞釀產生。
﹙轉載自88.2.25中國時報開卷週報﹚
約翰 伯寧罕作品集
《莎莉，離水遠一點》 《莎莉，洗好澡了沒？》/ 遠流
這兩本書都是左頁為成人無盡的嘮叨，右頁為孩童奔馳的想像。兩相對應下，讓人不禁要想：沒有想像的世界，人要如何活下去？
《喂！下車》/ 遠流
書的扉頁標明「獻給致力於保護巴西雨林的Chico Mendes」，就可知道這是以環保為議題的故事。一隻隻動物頻臨浩劫，而這些浩劫指向人類，讓人讀來滋味複雜。
《雲上的小孩》/ 遠流
「雲」，是一種秘境。乘坐飛機穿過雲霄，常會讓人產生不實的虛幻感。約翰柏寧罕善用大家共有的神秘與虛幻，將雲的想像，無限延伸。如飛機穿過雲霄。
《我的秘密朋友阿德》/ 遠流
每個人都有度過困境的方法，約翰柏寧罕讓書中的小女孩擁有一個秘密朋友阿德。阿德陪她經歷惡夢；阿德助她掙脫沮喪；阿德與她共享孤獨。人人心中有個阿德，就因這個阿德，讓人跌倒後得以勇往直前。
《神奇床》/ 遠流
喬治在舊家具店買了ㄧ張神奇床，只要唸出神奇咒語，床就可以帶你去旅行。伯寧罕在咒語中埋下伏筆，上面寫不清楚，只能看到首尾兩個字母，由這兩個字母延伸出許多不同組合的字。從此，喬治每晚都有冒險之旅，在原野裡說故事給精靈聽、幫迷路的小老虎回家、和海豚游泳、和巫婆比誰飛得快……。可是有一天，神奇床卻被祖母丟到垃圾場去了…… 。
一張可以飛行的床，乘載許多人的夢幻。它是現實與夢境的交會點。
《艾德華 / 世界上最恐怖的男孩》/ 阿布拉
有人說，如果你老是只看孩子的缺點，那麼，這個缺點就會像顆腐爛的蘋果，原先只是一個小點，最後整顆爛掉。同樣的舉止，同樣的動作，不同的解讀就會走向不同的方向。人，通常對朝著他在乎的人的期待往前方向走。而，這個方向大都由成人主宰。
《朱里亞斯呢?》/ 阿布拉
吃飯時間到了，朱里亞斯？他在房間裡蓋房子、挖地洞、環遊世界…。他的爸媽將每一餐送到不同的地方，直到朱里亞斯回到餐桌和他們一起吃飯。
《和我一起看地球》/ 遠流
我們只有一個地球，但是長期的環境破壞，已讓這個地球傷痕累累，連創造這一切的上帝也看不下去了，於是委託兩個小朋友，前去告誡那些濫砍樹木、污染水源和空氣的生意人，以及擁有武器、挑起戰爭的人，還有自以為替天行道、終日爭論不休的人。
《你喜歡》/ 上誼
你喜歡洗澡水被大象喝掉？還是老鷹搶走你的晚餐？你喜歡小豬穿你的衣服？還是河馬睡到你的床上？你喜歡搔猴子的癢? 還是陪無尾熊一起看書？… 這本書充滿無邊際的想像與令人發噱的提問。
《遲到大王》/ 信誼
「遲到大王」每天都遲到，因為他總是遇到奇怪的事情。老師氣得暴跳如雷，認為他說謊，直到有一天，老師自己也遭遇到不可思議的事。在幻想與真實交織的中，進入人人心底深處的共有經驗---「謊言」。
《寇特尼》/ 和英
飼養寵物在人類生活中究竟有多重要？長年與動物相處的人都有深刻唯一且共通的感受。寇特尼是一隻流浪狗，被孩子撿拾回來，但因沒有良好的血統，受到成人的歧視與嫌棄。但在牠盡力展現神奇事蹟之後，獲得大家的接納。翻到寇特尼努力工作的頁面，牠煮飯、打掃、拖地、吸塵，取悅大家。十足奴傭。獲得人類的喜愛，乃因牠的「有用」，符合人類利益的「有用」。如果牠展現的是對自身有用的神奇事蹟，结果會是如何？
《哈維.史藍芬伯格的聖誕禮物》/ 和英
聖誕老公公結束一年的工作後回到家裡，發現居然還有一份禮物忘了送，真傷腦筋。這晚，麋鹿因為拉肚子不能拖雪橇，聖誕老公公只好自己想辦法。他匆匆地在睡衣外面套上紅制服，頂著寒風再出門，辛苦地快遞最後一份禮物，而這個聖誕老公公經過大家的幫忙，以最酷的交通方式完成使命。
《和甘伯伯去遊河》/ 台英
有一天，甘伯伯要划船遊河，陸續有兩個孩子和一群動物要求同行，甘伯伯答應了，如果……。這個「如果」將每個動物的特性描繪出來。他對兩個孩子說：「如果你們不吵架。」對兔子說：「如果你們不亂跳。」對貓說：「如果你們不追兔子。」對小狗說：「如果你們不欺負小貓。」整個故事依此架構往下編織，可預期又充滿驚喜，是孩子非常喜愛的型態。
《寶兒 / 穿背心的野鴨》/ 東方
故事中的主角寶兒出生之後，因為沒有羽毛，在醫生的建議下，媽媽為她編織一件緊身背心。背心雖然能夠保暖，卻引來其他野鴨的嘲笑，自卑的寶兒錯失學習游泳和飛行的機會，也因此沒能跟著大夥兒一起南飛。看到這裡，讀者可能會想到安徒生所寫的《醜小鴨》，因為主角同樣是一隻與眾不同而被排斥的「鴨子」，要獨自面對一段成長的歷程。不過寶兒。在旅程中的遭遇比醜小鴨幸運一些，她搭上了船，學會自食其力、交到好朋友，最後到了一個終年可以生活、不必擔心別人眼光的地方。在安徒生的故事中，醜小鴨最終發現自己原來是天鵝，擁有內心長久渴望、欽羨的高貴本質；而伯寧罕則把寶兒安排在一個「心胸開闊」的新環境裡，在那裡，她學會接受自己的不同，快樂的做她自己。（摘自 宋珮為此書寫之導讀「開闊的眼光」）
《這是秘密》/ 上誼
每天晚上，麥肯這隻貓總是跑出去；白天的時候，他卻多半在睡覺。小主人瑪麗愛倫很好奇，很想知道麥肯晚上到底去哪裡。一個夏天的夜晚，她在廚房裡撞見了即將出門的麥肯，……。
圖畫書大師約翰．伯寧罕深深明白孩子急欲參與祕密並一探究竟的微妙心理，繼充滿顛覆意味、令孩子莞爾回味的《遲到大王》之後，再度以天馬行空的故事和令人讚嘆的多媒材畫作，讓
讀者在看完這本書之後，彷彿作了一場驚喜不斷的美夢，閱讀經驗愉悅且滿足。
2010年9月2日 星期四
2010年9月1日 星期三
2010夏令營 _雲端上的夢˙我的童年樹屋
雲端上的夢˙我的童年樹屋
前言
孩子喜歡和朋友躲在橫溪樹屋上玩，順著樹屋爬上麵包窯的屋頂，
躺在上面看天看溪水、吃午餐、射飛機、或和朋友聊天。
麵包窯的屋頂原先只為遮雨，沒有特別強壯，怎知孩子老愛上去，
情非得已，只好一次限制4人。孩子苦著臉問，為什麼不一直連下去。
他們所謂的一直連下去，就是順河搭建一串樹屋群的意思。
斜眼望著一雙雙晶亮的眼眸，專屬這個年紀特有的神情。
答應他們吧！今夏一起來搭「一直連下去」的樹屋群。
就像去年的麵包窯一樣，透過兒童的手，建造屬於兒童的遊戲場。
「它」將刻劃在這個場域所有人的記憶年輪中。
「怎麼不能在這裡過夜，和朋友搭帳篷一起睡，晚上可以一直生火。」
他們嘮叨了一整年，吵著要過夜。還是那種眼神，唉！我幾乎無法抗拒。
好吧！就把這兩件事情合在一起，今夏一起做。
「一定要玩水。」他們殷殷提醒。廢話，這還用說，這條溪水年年伴著他們度過盛暑。
一年、兩年、三年，喔！真好，橫溪依舊潺潺，水鳥依舊遨翔。
穩定的情景，穩定的成人，讓孩子穩定的成長。
樹屋幾乎是所有人的童年夢想，它給人一種超越現實的感受，如夢一般。
年輕時看過「虎克船長」電影，對片中的樹屋印象深刻。
重看此片，雖然好萊塢意味濃厚，但片中隱藏的意涵，在這個年紀看來別有況味。
從網路上搜到一篇好文章，貼在此處供大家閱讀。
想找樹屋相關影片，夜晚開放影片時間，大家一起觀賞，享受享受。
日 期：2010年7月24日（週六）～ 7月28日（週三）五天四夜
地 點：橫溪兒童遊戲場
交 通：自接送
e-mail：maple058@googlemail.com
前言
孩子喜歡和朋友躲在橫溪樹屋上玩，順著樹屋爬上麵包窯的屋頂，
躺在上面看天看溪水、吃午餐、射飛機、或和朋友聊天。
麵包窯的屋頂原先只為遮雨，沒有特別強壯，怎知孩子老愛上去，
情非得已，只好一次限制4人。孩子苦著臉問，為什麼不一直連下去。
他們所謂的一直連下去，就是順河搭建一串樹屋群的意思。
斜眼望著一雙雙晶亮的眼眸，專屬這個年紀特有的神情。
答應他們吧！今夏一起來搭「一直連下去」的樹屋群。
就像去年的麵包窯一樣，透過兒童的手，建造屬於兒童的遊戲場。
「它」將刻劃在這個場域所有人的記憶年輪中。
「怎麼不能在這裡過夜，和朋友搭帳篷一起睡，晚上可以一直生火。」
他們嘮叨了一整年，吵著要過夜。還是那種眼神，唉！我幾乎無法抗拒。
好吧！就把這兩件事情合在一起，今夏一起做。
「一定要玩水。」他們殷殷提醒。廢話，這還用說，這條溪水年年伴著他們度過盛暑。
一年、兩年、三年，喔！真好，橫溪依舊潺潺，水鳥依舊遨翔。
穩定的情景，穩定的成人，讓孩子穩定的成長。
樹屋幾乎是所有人的童年夢想，它給人一種超越現實的感受，如夢一般。
年輕時看過「虎克船長」電影，對片中的樹屋印象深刻。
重看此片，雖然好萊塢意味濃厚，但片中隱藏的意涵，在這個年紀看來別有況味。
從網路上搜到一篇好文章，貼在此處供大家閱讀。
想找樹屋相關影片，夜晚開放影片時間，大家一起觀賞，享受享受。
日 期：2010年7月24日（週六）～ 7月28日（週三）五天四夜
地 點：橫溪兒童遊戲場
交 通：自接送
e-mail：maple058@googlemail.com
電影虎克船長---「回家的路」有感
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!Wb9wqhyGEQ4.1paZ8YcpKpuHCyI-/article?mid=1055
我們每個人來到這世上，是否就像彼得潘一樣，
因為早已忘了最原始的純真、最單純的快樂，
於是開始隨著時光衰老，埋葬在日復一日的歲月裡。
劇中的虎克船長最怕聽到時鐘滴答的聲音，
彼得潘說：「虎克船長是怕聽到時光流逝的聲音。」
這不就是人人心中隱藏的恐懼嗎？有了「時間」，
於是我們開始怕老、怕失去、怕遺忘......
所以恐懼早在我們內心深處發了芽而不自知。
最後彼得潘終於記起來自己是誰，同伴們請求他別走，
他對同伴們說我不會忘記你們的，但他還是選擇回到原來的世界去。
是的~只要一旦你記起來自己是誰，你就永遠不會再忘記，
那麼何須恐懼再回到現實世界，既然當初我們選擇來到這裡，
想必也早已擬定好想要經歷的事情，那麼就去完成它，
只是當我們憶起自己是誰時，整個經歷的體驗應該就不至於蹉跎太久.......
當彼得潘飛回自家陽台，發現陽台的窗戶是鎖起來的。
記得他以前告誡他的孩子們，陽台的窗戶要記得鎖好，
此時當他兒子來開窗戶時，他告訴他兒子說，記得以後要隨時打開窗戶。
這個比喻讓我聯想到，窗戶就像是我們的視野、心胸，時時的敞開，
我們也才能獲得更豐富的體驗，
聽過一句話，「不設防才是最大的保障」，這當中的確是很耐人尋味........
劇中最後，彼得潘從單純世界帶回來一包彈珠，
那是一位與彼得潘同樣迷失在現實世界的同伴，想當然也早已垂垂老矣，
但他一看到屬於他的珠子之後，
頓時之間也想起來自己是誰，高興的飛上天空去了。
「彈珠」在這裡代表著是一把鑰匙，一把通往「回家」路上的鑰匙！
願我們都能像彼得潘一樣，有勇氣離開，也要有勇氣回家。
本文摘自貞萍的文章 多謝！
2010年8月17日 星期二
日常課程/2010春夏
A 手作傢俱
這學期想帶孩子依照自己家中的需要，
做一個可以用很久，陪他們長大的手製傢俱。
任課教師 / 王寶鍊
上課時間 / 星期三下午 2：00 ～ 5：00
B 兒童文學
（1）繪本創作
（2）共讀與討論 / 中高年級：《岳飛傳》《蒼蠅王》 / 低年級：《東周列國誌》
任課教師 / 邱惠瑛、 黃育鈴
上課時間 / 星期五下午 4：3 0 ～ 6：3 0
行事曆
週三手作傢俱 3 / 3開課 結業日比照小學行事曆。
週五兒童文學 3 / 5開課 結業日比照小學行事曆。
這學期想帶孩子依照自己家中的需要，
做一個可以用很久，陪他們長大的手製傢俱。
任課教師 / 王寶鍊
上課時間 / 星期三下午 2：00 ～ 5：00
B 兒童文學
（1）繪本創作
（2）共讀與討論 / 中高年級：《岳飛傳》《蒼蠅王》 / 低年級：《東周列國誌》
任課教師 / 邱惠瑛、 黃育鈴
上課時間 / 星期五下午 4：3 0 ～ 6：3 0
行事曆
週三手作傢俱 3 / 3開課 結業日比照小學行事曆。
週五兒童文學 3 / 5開課 結業日比照小學行事曆。
2010夏令營 提醒二事
今天做環境消毒
想想 還是讓孩子穿薄長袖長褲工作比較妥當
擔心他們受不了蚊子的攻擊
請多帶幾套長袖長褲
夜晚不冷 帶薄被即可
阿羅 聽到了嗎 不要發神經帶大睡袋
另請孩子要帶水壺 方便裝水放在岸邊
不要次次都要上岸 太麻煩啦
想想 還是讓孩子穿薄長袖長褲工作比較妥當
擔心他們受不了蚊子的攻擊
請多帶幾套長袖長褲
夜晚不冷 帶薄被即可
阿羅 聽到了嗎 不要發神經帶大睡袋
另請孩子要帶水壺 方便裝水放在岸邊
不要次次都要上岸 太麻煩啦
2010夏令營 行前準備
2010夏令營 雲端上的夢˙我的童年樹屋 / 行前準備
日 期：2010年7月24日（週六）～ 7月28日（週三）五天四夜
地 點：橫溪兒童遊戲場
作息表
7：30 ～ 9：00 起床、盥洗、收帳蓬、吃早餐
9：00 ～ 10：00 團討
第一日： 1 樹屋的架構與支撐 2 討論當天工作進度
第二日： 1 樹屋的種類 2 討論當天工作進度 3 撰寫工作筆記 4 檢討與分享
第三日： 1 樹屋的歷史與演變 2 討論當天工作進度 3 撰寫工作筆記 4 檢討與分享
第四日： 1 樹屋的文化背景 2 討論當天工作進度 3 撰寫工作筆記 4 檢討與分享
第五日： 1 觀賞前四日的工作影像，做整體討論與回顧。
2 討論當天工作進度 3 撰寫工作筆記
10：00 ～ 12：00 進行樹屋工程
12：00 ～ 1：30 午餐 ＆ 午休
1：30 ～ 3：30 環境遊戲 / 依據當天天氣和孩子討論遊戲內容與組別，
如：戲水、打球、摺紙、編樹藤、挖土坑、製作水中玩具、烤麵包等，
誰知他們會變出什麼把戲！
3：30 ～ 5：00 撿柴 / 生火燒水 / 洗澡 / 到河邊洗衣服
5：00 ～ 6：00 自由時間
6：00 ～ 7：30 晚餐 / 收拾整理餐具
7：30 ～ 8：00 搭帳篷
8：00 ～ 10：40 分組活動 / 影片觀賞、玩自己帶來的遊戲、看書或獨處
10：40 ～ 11：00 收拾環境 / 刷牙
11：00 熄燈睡覺
＊ 第一日請於早上7：30 ～ 9：00間抵達橫溪遊戲場
＊ 最後一日請於下午5：30 ～ 6：00之間來接孩子
準備物品
1 換洗衣物5套（工作易髒，須有足夠衣服替換。怕蚊蟲叮咬者，請準備薄長袖衣褲。）
2 球鞋、不滑涼鞋、不滑拖鞋各一雙。
3 泳裝及戲水用品（蛙鏡一定要帶，水裡有很多魚可看。其他如泳圈、臂圈、浮板就自由準備囉。）
4 盥洗用品、餐具及水壺、衣架3個（請貼上名字）、塑膠袋數個（裝換洗衣物用）
5 簡易睡袋或薄被枕頭（請縫上名字）
6 私人藥品、防蚊液、小手電筒（視個人需要）。
7 私人玩具和書本（可帶非電動或非電子類玩具，供數人在帳蓬內玩。）
8 要打球的請準備球具，整個行程邱教練都在。
＊ 提醒再提醒：一定要讓孩子自己整理行李，才知道自己帶什麼，東西放哪裡。
這是很重要的事，不要成人一手全包，到時候孩子什麼都找不到。
＊ 所有用品請貼上名字，避免搞混。好啦！就等大家來玩囉。
日 期：2010年7月24日（週六）～ 7月28日（週三）五天四夜
地 點：橫溪兒童遊戲場
作息表
7：30 ～ 9：00 起床、盥洗、收帳蓬、吃早餐
9：00 ～ 10：00 團討
第一日： 1 樹屋的架構與支撐 2 討論當天工作進度
第二日： 1 樹屋的種類 2 討論當天工作進度 3 撰寫工作筆記 4 檢討與分享
第三日： 1 樹屋的歷史與演變 2 討論當天工作進度 3 撰寫工作筆記 4 檢討與分享
第四日： 1 樹屋的文化背景 2 討論當天工作進度 3 撰寫工作筆記 4 檢討與分享
第五日： 1 觀賞前四日的工作影像，做整體討論與回顧。
2 討論當天工作進度 3 撰寫工作筆記
10：00 ～ 12：00 進行樹屋工程
12：00 ～ 1：30 午餐 ＆ 午休
1：30 ～ 3：30 環境遊戲 / 依據當天天氣和孩子討論遊戲內容與組別，
如：戲水、打球、摺紙、編樹藤、挖土坑、製作水中玩具、烤麵包等，
誰知他們會變出什麼把戲！
3：30 ～ 5：00 撿柴 / 生火燒水 / 洗澡 / 到河邊洗衣服
5：00 ～ 6：00 自由時間
6：00 ～ 7：30 晚餐 / 收拾整理餐具
7：30 ～ 8：00 搭帳篷
8：00 ～ 10：40 分組活動 / 影片觀賞、玩自己帶來的遊戲、看書或獨處
10：40 ～ 11：00 收拾環境 / 刷牙
11：00 熄燈睡覺
＊ 第一日請於早上7：30 ～ 9：00間抵達橫溪遊戲場
＊ 最後一日請於下午5：30 ～ 6：00之間來接孩子
準備物品
1 換洗衣物5套（工作易髒，須有足夠衣服替換。怕蚊蟲叮咬者，請準備薄長袖衣褲。）
2 球鞋、不滑涼鞋、不滑拖鞋各一雙。
3 泳裝及戲水用品（蛙鏡一定要帶，水裡有很多魚可看。其他如泳圈、臂圈、浮板就自由準備囉。）
4 盥洗用品、餐具及水壺、衣架3個（請貼上名字）、塑膠袋數個（裝換洗衣物用）
5 簡易睡袋或薄被枕頭（請縫上名字）
6 私人藥品、防蚊液、小手電筒（視個人需要）。
7 私人玩具和書本（可帶非電動或非電子類玩具，供數人在帳蓬內玩。）
8 要打球的請準備球具，整個行程邱教練都在。
＊ 提醒再提醒：一定要讓孩子自己整理行李，才知道自己帶什麼，東西放哪裡。
這是很重要的事，不要成人一手全包，到時候孩子什麼都找不到。
＊ 所有用品請貼上名字，避免搞混。好啦！就等大家來玩囉。
2010年7月4日 星期日
假日學校 / 2010春夏 / 荒蕪與自由
前言：荒蕪與自由
去年試行假日課程，發現孩子處於荒野，
多能從其「荒」中各安其位，從而發展出與自然相處的態度與樂趣。
喜歡他們這樣，沒有過多的「玩具」，
透過自身，直接與自然連結。
自然重要嗎？對我，那是無可取代。
誰能如它，給我春風秋雨？誰能如它，給我日月風華？
孩子在風中感受風，在雨中感受雨。
這就是為什麼在荒蕪的環境中，出現下列詩作：
「黑暗把光和溫暖包在裡面，
等待天明，把它們解放。」
「光包住山，光包住河流，
光包住芒草，光包住萬物。
它用溫暖來儲存。」
「冷在天空顫動，在地面呼嘯。
它靜止在水裡，想要結冰。
我在冷中想像。」
「風在冷中散步，從竹林走到小溪，停在芒草花上。
今年過後，明年再來。它是不死之身！」
我相信同樣的孩子，放在教室，絕對做不出這類詩境。
這是環境帶給人的直接感受。誰都辦不到。
但，若沒有「人為介入」，
感受終將如浮光掠影，過眼即逝。
所謂「人為介入」，即在自然中，
將感受形諸文字，以圖像表現，
而後與他人的感受相對照。
人在荒蕪中，相對自由。
孩子不再為「玩具的所屬」，爭論不休；
也不再為「誰不跟誰玩」，悲傷飲泣。
你，可以單獨在河邊丟石頭、爬樹，或在屋頂吹風、射飛機；
你，可以和朋友合力撿柴、堆石升火，或只是看著火光耀動。
人人用自己的方式與環境連結。
荒蕪給人自由。
關於：親子數學課程
長年處於教學第一線，常想，學習原是件美好的事情，
為何有這麼多孩子被阻絕其外，備受學習之苦？
我是相信眼光深遠的教師，對孩子的終生影響。
數學教育尤需有前行者，在良好的討論探究環境中，
幫助孩子「製造」感覺，製造：數感、量感、形感….，
讓孩子得以在言之有物、思之成理的感覺中，
學習數學世界的遊戲規則。
終於等到邱守榕教授退休，他願意給孩子兩個週末。
把親子數學一併排進假日課程，
看看是否可能在三峽形成一個長久的數學探究團體，
給成人，給孩子。
【作息表】
A.. 適性課程（全日）
日期：3 / 13 、 4 / 17 、5 / 8 、 6 / 26
時間：9：00 ～ 17：00
地點：橫溪
教師：邱惠瑛、王寶鍊
B.. 親子數學（半日）
日期：5 / 1 、 6 / 5
時間：9：00 ～ 12：00
地點：兒童工房
教師：邱守榕、顏美娟
去年試行假日課程，發現孩子處於荒野，
多能從其「荒」中各安其位，從而發展出與自然相處的態度與樂趣。
喜歡他們這樣，沒有過多的「玩具」，
透過自身，直接與自然連結。
自然重要嗎？對我，那是無可取代。
誰能如它，給我春風秋雨？誰能如它，給我日月風華？
孩子在風中感受風，在雨中感受雨。
這就是為什麼在荒蕪的環境中，出現下列詩作：
「黑暗把光和溫暖包在裡面，
等待天明，把它們解放。」
「光包住山，光包住河流，
光包住芒草，光包住萬物。
它用溫暖來儲存。」
「冷在天空顫動，在地面呼嘯。
它靜止在水裡，想要結冰。
我在冷中想像。」
「風在冷中散步，從竹林走到小溪，停在芒草花上。
今年過後，明年再來。它是不死之身！」
我相信同樣的孩子，放在教室，絕對做不出這類詩境。
這是環境帶給人的直接感受。誰都辦不到。
但，若沒有「人為介入」，
感受終將如浮光掠影，過眼即逝。
所謂「人為介入」，即在自然中，
將感受形諸文字，以圖像表現，
而後與他人的感受相對照。
人在荒蕪中，相對自由。
孩子不再為「玩具的所屬」，爭論不休；
也不再為「誰不跟誰玩」，悲傷飲泣。
你，可以單獨在河邊丟石頭、爬樹，或在屋頂吹風、射飛機；
你，可以和朋友合力撿柴、堆石升火，或只是看著火光耀動。
人人用自己的方式與環境連結。
荒蕪給人自由。
關於：親子數學課程
長年處於教學第一線，常想，學習原是件美好的事情，
為何有這麼多孩子被阻絕其外，備受學習之苦？
我是相信眼光深遠的教師，對孩子的終生影響。
數學教育尤需有前行者，在良好的討論探究環境中，
幫助孩子「製造」感覺，製造：數感、量感、形感….，
讓孩子得以在言之有物、思之成理的感覺中，
學習數學世界的遊戲規則。
終於等到邱守榕教授退休，他願意給孩子兩個週末。
把親子數學一併排進假日課程，
看看是否可能在三峽形成一個長久的數學探究團體，
給成人，給孩子。
【作息表】
A.. 適性課程（全日）
日期：3 / 13 、 4 / 17 、5 / 8 、 6 / 26
時間：9：00 ～ 17：00
地點：橫溪
教師：邱惠瑛、王寶鍊
B.. 親子數學（半日）
日期：5 / 1 、 6 / 5
時間：9：00 ～ 12：00
地點：兒童工房
教師：邱守榕、顏美娟
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