飯糰遊戲-5的分合

孩子在進行角落活動，要他們放下手中的東西很難，
通常我會以一首歌或兒謠當作收拾準備，
今天是《一的炒米香》。
孩子喜歡這首兒謠，他們邊收邊唸，還唱了起來。
唸著唸著，唸上好幾遍，直到所有孩子就座。
要開始上課囉！
旻叡在角落畫星期一到星期五的天氣變化，
我請他上來介紹自己畫的東西。


今天的主課程是「5的分合」。

做麻糬

做飯糰
大家眼見煮米成飯的過程後，想來做飯糰。喔！飯糰是許多孩子愛吃的米食製品。我們先討論常見的米食料理。凱宣說飯糰可以當早餐。那麼，飯糰中可以加進哪些材料？李鳶說：「小黃瓜」；上鈞說：「肉鬆」；沛妍說：「小黃瓜」昇翰說：「玉米」。
蕾蕾說：「飯還可以做成稀飯。」
「喔！飯要怎麼變成稀飯？」對許多孩子而言，許多食物是直接出現在桌上，少有孩子可以看到演變的歷程。孩子想了很久，沒人知道稀飯是怎麼屬出來的，看得我好著急。我提示他們，裡面加了很多小綠豆也喜歡喝的……。我一下說不出話來，凱宣接著說：「是水。」我鬆了一口氣。「如果把飯拿來炒，就變成炒飯啦！」小筠姊姊說。

做麻糬
吃過飯糰後，我想做個比較少見的米食料理麻糬。當我把臼和杵拿出來的時候孩子大叫：「這是我們磨草和石頭的東西。」沒錯，庭院的工具箱裡有石臼和木杵，許多孩子喜歡拿來搗草或石頭，假裝磨藥粉搗草藥，那是他們非常喜愛的遊戲。
接著我拿出飯和沙拉油，開始在臼裡搗，這讓我想起月亮上的兔子，不知道牠搗的是什麼。我依序請孩子上來搗，遠遠看來，他們真像一群埋頭苦搗的小兔子。搗麻糬需要比較多力氣，我們總共輪了兩次，麻糬才稍稍成形。當然還有加上我和小筠的貢獻，最後還請自認為是大力士的孩子出來加強一下，實在很費力，但也不見孩子喊苦。

多多樂器

上週我們透過聽覺，體驗聲音的異同，這週，角色互換，換孩子自己來製作屬於他們的樂器。
幾天前，我已開始公告我們要做多多樂器，所以請他們幫忙收集多多空罐子，每天孩子都會來檢查「收集幾個了？」「怎麼這麼少？」「時間快到了耶？」「瓶子不夠麼辦？」，這些話語變成他們每天共同問候語。

每天孩子都會利用美勞區時間，尋找需要的材料，遇到不確定的素材，就會跑來問我：「這個可以用嗎？」我想讓他們嘗試素材與聲音的關聯，就會請他們把這些東西分類放好，到時後自己判斷吧！


星期四到了，雖然孩子迫不及待想要開始做，但還是得將規則說明。待規則說完，我就讓孩子依序取用所需要的材料，動手製作自己的多多樂器了。曾經在部落看過原住民敲打木鼓，是將圓形木頭挖空，削平兩側而成。它們發出沉重聲響，配上清朗歌聲，傳送古老的山林歌謠。哪天我也來試試用不同長短的木頭，墊在木頭空箱上，就可以變成自製木琴了。

2008秋 教學主題（一） 開飯囉!

平常都是廚房阿姨和媽媽煮好飯給我們吃。
今天和孩子約定讓他們在教室實際經歷淘米煮飯。
我們從量米、淘米加水進鍋，一個步驟一個步驟慢慢示範，
並在過程中一起思考發生的數學現象，從操作中得到解答。
每當進行一個教學主題，
孩子總會把這個主題帶到不同的角落，
比如娃娃家的煮飯遊戲、沙水區的量米煮飯、積木區的運送米糧等等，
想著，下週要把《白米洞》這個中國民間故事說給孩子聽。
在文字學課程中，老師將「米」的文字演變介紹給孩子，
看看這個象形字如何從甲骨文、小篆演變到今日的楷體。