剛開學，孩子的心還在放假，尚未回神，
加上新生，嗯，多些時間進角落吧！
舊生一進角落，找到熟悉的物具，
紛紛成推開始進行他們熟悉的遊戲方式。
新孩子對環境還陌生，
不熟悉角落的規則和方式，
就讓我帶他們走一次吧！
遊戲對孩子永遠不嫌多，
只需明白規則，其餘孩子自會發展。
孩子在角落做了好多作品，他們想帶回去。
放進書包，太亂又會壓壞。
萱提議想做一個袋子，裝自己的作品。
老師做了很多紙袋，讓孩子自己畫封面。
力拿著色筆想畫太陽，
他畫了一個很大很大的大太陽，看起來很滿意的樣子。
接著他又畫了一個也是大大的太陽，在原來的太陽上面。
力用很多顏色，一個太陽一個顏色，一直重疊畫上去。
感覺上他的袋子上出現好多旋轉的太陽。
他把我們做的鋼琴黏在袋子外，
說：「放在外面就可以彈了！」
萱看到洪力黏一部鋼琴在袋子外面，
也去找好多小紙張，黏在袋子外，
說：「這些是給小白吃的飯。」
（她在外頭畫了好多小白兔。）
銨拿著她的紙鋼琴來找我，要我陪她一起彈鋼琴。
想像再次展現它的魔力。
我問她想彈時什麼歌，她想了想唱起「小星星」。
ㄟ都不用通知喔！趕快跟著她一起唱，
唱著唱著，身邊的孩子越來越多，
大家都拿著紙鋼琴圍在我們身邊，唱起《小星星》。
彈（唱）到一半鋼琴倒了，銨趕緊拉著我的手要我幫她扶，
接著，紙鋼琴一一倒下，孩子邊扶邊唱邊假裝彈。
唱完《小星星》，換唱《蝴蝶》。
接著還要唱《妹妹背著洋娃娃》。
唱了一個早上我都快「燒聲」了。
這些歌不知傳唱了幾代，將來孩子的孩子，也會續唱下去。
這是一種很奇特的感覺，年代久遠的人，以同一首歌相繫。
楷在他的袋子上畫了他喜歡的車和挖土機。
楷說：「對呀！挖土機有一個鏟子可以挖土。」
「還有呢？還有什麼？」我問。
楷說：「還有輪子。」
慢慢的，楷完成了他的挖土機。
這個年紀的孩子說他畫的是什麼，就是什麼。
他畫的是「所想」，而非「所看」。
如果過早要孩子畫出具像的「我看」，
將來就很難再進入更深的「我想」。
誼拿著袋子苦惱的說：「我不知道要畫什麼？」
我偏著頭問：「你最喜歡什麼？」
他想了想告訴我：「我沒有很喜歡的啊！」
突然想起他昨天原想畫畫，後來被別的事物吸引走了，
想知道他他想畫什麼。
誼說：：「我看到阿力在畫太陽，我也想畫。」
「你可以把太陽畫在袋子外啊！」
他想了一下，走到阿力旁邊，一起畫太陽去了。
侑想了好久還沒想到他想畫什麼，
我帶他到處逛逛，看看別人在畫什麼。
「阿力在畫太陽。」
「你也可以畫一個。」
「我不會。」
「你覺得太陽長什麼樣子，把它畫下來，要不要試試？」
他拿出蠟筆，畫下他感受中的太陽。
我們的這段對話一直重複著。
每當侑都說不會，我就這麼說，
最後每次都可以畫出他想的，邊畫他還會邊解說。
侑在他的袋子上畫了太陽、車子、挖土機、獅子、土撥鼠、樹、兔子。
我望著他，這種重複的對話象徵什麼？
愷早上來有些情緒，小筠姊姊牽著他，
愷說想在袋子上畫土狼，小筠姐姐幫他畫上土狼。
他想要他的獅子娃娃，小筠幫他畫上。
愷把他的紙鋼琴貼在袋子上面，
還把土狼的好朋友畫在袋子上，
有黑色的動物、還有紅色的動物。
他說土狼喜歡花，所以他畫一朵花在土狼旁邊。
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