羅丹說，他只是把石頭的靈魂釋放出來。
我曾把羅丹的話唸給孩子聽，
小孩問：「石頭裡面有住人嗎？」
我想羅丹一定會點頭說：「是的，
每個石頭裡面都住著一個靈魂。」
刀是手的延伸，經由創作者的靈魂，
將石頭的，以形體解放出來。
雕石頭不是件容易的事！
我要如何能夠讓孩子體會刀、石、力與自身靈魂間的關聯？
有人採用保麗龍或橡膠板做為孩子雕刻的入門，
我實希望孩子能保存他們的第一具雕刻作品，
試過不同軟硬的石材，找到了耐火磚。
它，具有石的觸感，易掌握，又能保存。
仿雕素材則選西元前三世紀希臘基克拉澤斯群島，
有著單純輪廓和線條的女性大理石雕像，做為孩子仿刻的基礎。
此雕像是以磨蝕方式製成，恰符合耐火磚的可磨蝕特性。
今日風大，每當石屑飛揚，總有孩子揉眼哎叫，
慢慢的他們發覺風向與站力位置是有關聯的。
移動一下就不會眼睛進沙啦！
奕廷忙著用小毛刷收集石屑，他要拿來當藥粉。
家凱好心刻下許多石屑，幫助收集，展現友誼。
小狗忙著東奔西跑，好多小孩，不知要去親近誰。
雕刻有種魔力，讓人陷之難以自拔。
嗯！類似織毛衣予人的心靈感受。
大家安靜一刀一斧把石頭的靈魂釋放出來，
很長的時間，大家都沒說話。
「嗄！怎麼辦，我的鼻子凹下去了。」孩子驚叫。
這是許多孩子在初次雕刻時都會出現的現象。
他們以刀為筆，將平面繪圖的經驗轉化成立體。
當在雕刻眼嘴等凹陷處時，問題不會浮現，
但在鼻樑高凸處，就恰出現反向效果。
寶鍊知道此時是介入的時候，她要孩子用手撫摸自己的五官，
邊問，哪邊高哪邊低。摸到鼻樑時，孩子驚覺到，
嗄！必須要把鼻子兩旁邊刻掉，才能出現鼻樑的凸。
孩子掌握要領，順的臉頰慢慢修，鼻子在他們手中慢慢浮現。
這是平面與立體創作的不同經驗。很好的錯！
次日早晨，寶鍊帶孩子回頭看圖片，
說明此具雕像表達繁衍後代的三個重要三角，
兩個乳房和下體，象徵哺與育。
去故宮看展那天，孩子見到這尊雕像的實體，大聲驚叫：
「啊！我以為它很大很厚，而且是圓的。沒想到這樣薄。」
孩子立在它的面前，許久無法回神。
嗯！我也有過相同的經驗，
從前在看蒙娜莉沙的微笑或摩西雕像圖片時，
總以為它該是很巨大的，必須仰視，
直到某天去到它的面前，那種誤想的驚愕，久久不能平息。
哎！讀書時，人會以自身的經驗對書中描述的景物產生聯想，
此種聯想，迫使人去追尋真正的它，直到面對真正的它，
新經驗打破、灌注、覆蓋、融合，甚至取代舊經驗，
變形成新印象，進入人心。有人勸我要看比例，
嗯！我很享受這種新舊想像衝突的矛盾錯愕哩。
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