筆、墨、紙、硯

在進行「開飯了」主題時，
我邊介紹稻米的成長歷程，
邊在白板上畫出「米」的甲骨文。
當我畫出一粒粒散開的米粒，
中間以橫槓來做放置稻米的間隔時，
孩子看了笑著說：「這種畫圖的字，實在太簡單了。」
此字一直到小篆以後，中間才變成十字形。


接著，我們介紹「田」字，
這些都和我們正在進行的主題有關。
「田」為象形文字，如一塊塊田地。
甲骨文中，田塊的多寡不居。
金文以後，簡化為四塊，成為現今之模樣。

孩子對「字」的演變，充滿熱情，
尤其這種像畫圖的字。
他們以直觀，找到與現今文字相連結的線索。
孩子聽我談論古人的文字，不禁豔羨不已，
想知道古時候的人如何用軟軟毛毛的筆來「畫」字。

一早，孩子圍坐成圈，
見我用黑色大布包著一堆東西，
紛紛揣測裡面什麼。

待大家坐定，我抽出一支毛筆，
讓孩子摸摸軟軟的筆尖，
這和他們經常使用的筆不相同。
這種毛毛的筆，當然就叫「毛筆」。
「那硬硬的筆不就叫硬筆嗎？」有人說。
喔！我們是如何為筆命名？
有鉛筆、蠟筆、鋼筆、原子筆、水彩筆……，
這倒提醒我帶不同的筆讓孩子試試。

當我抽出墨盤和墨條時，引起陣陣驚呼。
在墨條沾水磨出黑色烏汁時達到高峰。
孩子躍躍欲試，我按倷著，
希望孩子能有程序的使用這些文具。


有筆、有墨、有硯，就缺紙。
我拿出柔軟的宣紙，孩子撫著，如布的紙。
喝！有人說摸起來像衛生紙。
我把這種軟紙挨近墨盤，慢慢吸入烏汁。
和他們平常使用的紙真不相同。

這四種東西，是古時候人使用的文具，
稱為「文房四寶」。


我把黑布舖在地上，放平紙張，
慢慢寫出一個甲骨文的「米」字，
和一個楷體「米」。
又寫上一個甲骨文的「田」字，
和楷體「田」。

「還有一個字，就是那個一個大人和兩個小孩的字。」
我差點忘記，那個最讓孩子喜愛的「夾」字。
古時此字有兩種說法：
一說是皇帝身穿巨袍，
行走得由兩名臣子左右攙扶；
又有一說，一個大人腋下挾著兩個小孩。
幾乎所有孩子都偏好後者。


寫完三個字後，
我要孩子不要慌張，每個人都有一份。
我其實是希望孩子能慎重對待文字及文具，
以戒慎恐懼之心，好好做這件事，
才不會亂七八糟草草了事，到頭來白忙一場。

老師的態度絕對影響著孩子的態度，
孩子小心盛水，仔細磨墨，留心沾汁，慎重書寫。
孩子認真「畫」字，面容安靜詳和，
這是我喜愛的教室。
突然，皇佳說：「我寫錯了，怎麼辦？」
「古時候的字沒有關係啦！他們只是畫字，
和我們畫圖一樣，哪有畫錯的。」有人解圍。


孩子畫完字，意猶未盡，
這將會是我們的常態課程。
最後，我示範洗筆的方法。
然後，將筆、墨、硯一一排好，
結束這個課程。