兒童工房: 來聽字的聲音

一早老師撲天蓋地的在白板和地板上放了許多圖卡，
有注音符號，有圖畫。
這是未曾有過的景象，
孩子好奇的靠過來問要做什麼。
老師不動聲色，等到孩子收拾完畢，圍坐成圈，
才宣佈今天要玩拼音找圖。

在想，注音符號是什麼？
它是一種約定。人與人間的約定，非自然現象。
就像紅綠燈一樣，惟它是表聲音的符號，如音符。
只是一個是語文；一個是音樂。

注音符號是由聲韻學家章太炎先生創建的，於民國七年頒布。
其發音部位與方法是沿用中國古代傳下來的音韻系統，
大都取自古文簡筆漢字。
其中十六個符號實際具有字音與字義，
在形體上有中國文字的根據。

注音符號的音系從唇音開始，每個部位所產生的音，
以互補分配的關係在發音上自成系統，
以簡單的21個聲母及16個韻母可以拼出420個音節，
再加四聲的變化，產生1281個有意義的音節，
可以主控全部漢字的發音。

我要如何讓孩子感受把這種看似抽象的聲音符號？
既然是聲音，「聽」就變得相形重要。
我試著從白板選一張注音符號，
請孩子選一張相對應的圖卡。
孩子覺得像在玩某種撲克牌。
通常這個時候，孩子都興致勃勃躍躍欲試。
依照慣例，輪流玩，不要急，每個人都會輪到。

誌晨先來，他拿ㄕ與「手套」對應。
柏元拿ㄎ，但想要「西瓜」圖，後來發現有點困難，兩張對不起來。
品礽笑著說，還沒想好，等下再玩。
思凱拿著ㄍ，得意洋洋選隻「狗」。
旻叡拿ㄑ，去對「氣球」。

奕廷拿ㄇ，說是「媽媽」。
小青拿ㄜ，去找「鴿子」。
婉柔拿ㄝ，取出「鞋子」。
晏嘉拿ㄓ，去合「針」。
家凱拿ㄔ，找來「車子」。

政均拿ㄩ，笑著張嘴說「鱷魚」。
李襄拿ㄗ，對著「盤子」。
宜柔拿ㄅ，可是他拿的是「椅子」，
大家幫忙變成「搬椅子」，解決了她的ㄅ啦！
世恆拿ㄉ，說是對「蛋」。