有的說過；有的沒說過。
請祺挑一本她今天想聽的，做為開端。
她選《艾瑪滑冰記》。
孩子聽故事總有一種神奇的神情，
類似無憂，又似沉醉。
腳浮浮，如在夢中。
故事進到「在牠們往更高的地方走時，
一隻大象說：『你們看這裡的樹，長得不太一樣。』」
「這邊的樹長得尖尖的。」舶呵呵笑說。
「那是聖誕節的樹。」誼接話。
「是松樹。」寬補充。
順著故事的流動，
孩子整理各自的經驗，
歸納入想像中。
故事進入雪境。
「雪」給少有雪地經驗人的初步印象經常是
雪人、雪球和雪仗。
嗯！記得我冰島同學的畫作，常給人一種
如鏡的、冷清的、無聲的感受。
她說，除非你生長其中，否則很難真正感覺到什麼是
冰 天 雪 地。
這就是為什麼我的畫，
經常重複熱帶植物的開開與合合。
這是環境給人的直接感受，
無法教導、無處傳授、無法逃離，也無須閃避。
有如持續低音，在各自生命曲式中，
持 續 嚎 鳴。
說完艾瑪，接著進入孩子的創作故事。
我要孩子安靜聽，不要說話。
我的要求，讓這些小小孩兒持續靜聽一個多小時。
直至說到寬的故事，誼忍不住說：
「他都是畫圓形。」
我注意到，誼也注意到。
這讓我想到《不是棍子》《不是箱子》《小污點》《我等待》這類書，
它們都是以一個單純元素（棍子、箱子、污點、線）貫穿整體。
棍子可以是魚竿，可以是畫筆，也可以是寶箭。
箱子可以是車子，可以是高山，也可以是機器人。
這景象是否很熟悉？
當孩子還很小的時候，
就會把積木當作電話、車子或炒菜鍋裡的蘿蔔。
他們透過想像的梭子，
將手中的物件幻化成任何東西。
我們回來看看
寬寬用「圓」的重複，傳達什麼。
蛇躲在山洞裡
蛇在窩裡睡覺
蛇在看彩虹
蛇在看蝸牛
蛇在窩裡生了很多蛋
蛇在開戰車
他的圓，是山洞傳，是蛇窩，也是彩虹。
他將圓，變形成蝸牛、一窩蛋，和戰車。
|電柱|｡´･ω･｡)ゞｴﾍ
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