時 間：5月1日（星期一）早上10：00～12：00
地 點：兒童工房幼兒園綜合教室
教學觀摩現場
2006年4月28日 星期五
紀錄片《綠的海平線》巡迴放映活動
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紀錄片《綠的海平線》地方巡迴放映活動
2006 | Video | 紀錄片 | Documentary | 片長63分鐘
官方網站 | www.shonenko.com 部落格 | blog.shonenko.com
在第二次世界大戰期間，日本募集8,000多名台灣少年志願前往日本海軍工廠生產戰鬥飛機。紀錄片《綠的海平線》，在台灣、日本、中國等地，採訪了數十位當事人，搜尋珍貴的歷史檔案和影片，耗費四年時間製作完成。首次擔任紀錄片配音的音樂人林強，以他溫暖而誠懇的聲音，娓娓道來台灣少年工的故事……
紀錄片《綠的海平線》將在台灣各地舉行16場的放映，以下場次，將在影片播放後，舉行座談會，除了導演和工作人員將出席以外，每一個場次都會有多位元台灣少年工的阿公們與其家屬參加活動。歡迎大家來觀賞影片，並參與座談會，一同分享台灣少年工的故事！
紀錄片《綠的海平線》地方巡迴放映活動
2006 | Video | 紀錄片 | Documentary | 片長63分鐘
官方網站 | www.shonenko.com 部落格 | blog.shonenko.com
在第二次世界大戰期間，日本募集8,000多名台灣少年志願前往日本海軍工廠生產戰鬥飛機。紀錄片《綠的海平線》，在台灣、日本、中國等地，採訪了數十位當事人，搜尋珍貴的歷史檔案和影片，耗費四年時間製作完成。首次擔任紀錄片配音的音樂人林強，以他溫暖而誠懇的聲音，娓娓道來台灣少年工的故事……
紀錄片《綠的海平線》將在台灣各地舉行16場的放映，以下場次，將在影片播放後，舉行座談會，除了導演和工作人員將出席以外，每一個場次都會有多位元台灣少年工的阿公們與其家屬參加活動。歡迎大家來觀賞影片，並參與座談會，一同分享台灣少年工的故事！
2006年4月20日 星期四
師與徒_沖頭、急風、散介和三不合
「師」與「徒」
每月單週三下午，幼兒部和小學部的孩子，隨莊老師學布袋戲中的前後場。前場包括戲偶的操作與說白。音樂配樂是後場，後場又分文場（管絃絲竹樂器和嗩吶）與武場（鑼鼓打擊樂）。
鑼鼓經是學習布袋戲後場武場的樂譜。
孩子持續進行沖頭、急風、散介和三不合。
鑼 鼓 經
布袋戲演出分前場與後場
前場：操作戲偶與說白
每月單週三下午，幼兒部和小學部的孩子，隨莊老師學布袋戲中的前後場。前場包括戲偶的操作與說白。音樂配樂是後場，後場又分文場（管絃絲竹樂器和嗩吶）與武場（鑼鼓打擊樂）。
鑼鼓經是學習布袋戲後場武場的樂譜。
孩子持續進行沖頭、急風、散介和三不合。
鑼 鼓 經
布袋戲演出分前場與後場
前場：操作戲偶與說白
2006年4月13日 星期四
哪裡有「籽」
孩子觀察著自己豆子的生長時，期盼著豆子趕快開花結果能夠生出更多種籽來。我請每個孩子選擇一種他們認為有「籽」的蔬果帶來學校。
上課時，我請孩子想想這些蔬果中「哪裡有籽？」
孩子提出生活上他們對「籽」的經驗，以及對未曾經驗事物的推測。我拿出大紙，張貼於牆上，把他們的論點逐一寫下來，透過成人筆，將孩子的口述語言轉換成書面語言，大家共同經驗語言轉換的美妙。
在過程中，大家對香蕉、辣椒、桑椹、楊桃，是否有籽而爭論不休，我為蔬果切剖的剎那美麗有序畫面感到驚顫，大自然的神奇力量在我們身邊默默含育著。
好的學習該帶著孩子經歷假設、觀察、對照、驗證，再重新假設，從他們舊有經驗中，與新經驗連結，於學習者體內共同形成一個新的舊經驗。這個歷程對我和孩子都有深刻的印象與特別的意義。
將孩子帶來的蔬果一一成列，並寫上名稱。
上課時，我請孩子想想這些蔬果中「哪裡有籽？」
孩子提出生活上他們對「籽」的經驗，以及對未曾經驗事物的推測。我拿出大紙，張貼於牆上，把他們的論點逐一寫下來，透過成人筆，將孩子的口述語言轉換成書面語言，大家共同經驗語言轉換的美妙。
在過程中，大家對香蕉、辣椒、桑椹、楊桃，是否有籽而爭論不休，我為蔬果切剖的剎那美麗有序畫面感到驚顫，大自然的神奇力量在我們身邊默默含育著。
好的學習該帶著孩子經歷假設、觀察、對照、驗證，再重新假設，從他們舊有經驗中，與新經驗連結，於學習者體內共同形成一個新的舊經驗。這個歷程對我和孩子都有深刻的印象與特別的意義。
將孩子帶來的蔬果一一成列，並寫上名稱。
2006年4月12日 星期三
奧福音樂教學_肢體音樂
奧福教學簡介：
卡爾˙奧福（Carl Orff）是德國著名的作曲家、指揮家與音樂教育家。1924年他創立富有活動與啟發性的「奧福教學法」，立即吸引世界各國的注意，短時間內即被譯成十八種語言。奧福教學法（Orff Schulwerk）與高大宜教學法（Kodaly Method）、鈴木教學法（The Suzuki Concept）並稱為二十世紀三大音樂教學。1960年，奧地利薩爾茲堡成立了「奧福音樂學院」，作為推廣奧福音樂教育理想的重鎮。民國五十八年，比利時籍蘇恩世神父將奧福教學引進台灣。
照片說明
模仿古仔燈（燈籠）的肢體活動，感受樂曲中的小四度音程。
我當提燈籠的人，你當狗燈。
卡爾˙奧福（Carl Orff）是德國著名的作曲家、指揮家與音樂教育家。1924年他創立富有活動與啟發性的「奧福教學法」，立即吸引世界各國的注意，短時間內即被譯成十八種語言。奧福教學法（Orff Schulwerk）與高大宜教學法（Kodaly Method）、鈴木教學法（The Suzuki Concept）並稱為二十世紀三大音樂教學。1960年，奧地利薩爾茲堡成立了「奧福音樂學院」，作為推廣奧福音樂教育理想的重鎮。民國五十八年，比利時籍蘇恩世神父將奧福教學引進台灣。
照片說明
模仿古仔燈（燈籠）的肢體活動，感受樂曲中的小四度音程。
我當提燈籠的人，你當狗燈。
花草詩集_2
開春至今，野地提供豐富的野花草給孩子和我。在持續觀察嬉戲中，大家一起養花，一起蒔草，一起做詩，一起朗讀。甚覺愉快！這是孩子的酢漿草詩，他們熱愛聆聽同伴的詩句，享受和朋友一起做一件事的愉悅。
孩子是天生的詩作者，成人很難看到他們看到的。兒童以直陳的目光，簡潔抒發未經社會化的真實感受，恰恰符合詩中精煉和隱喻的要素。這種美好時光可能將永不再出現，留下孩子的詩作，作為今春共處的禮物。
車前草詩
車前草像翅膀一樣，可以在天上飛來飛去。（戴亨恩）
車前草的花穗直直的，像是一根一根冰棒。（賴衍廷）
車前草的葉子可以當蟲蟲的被子。（張力升）
車前草的葉子假裝是小白兔的耳朵。（湯皓鳴）
孩子是天生的詩作者，成人很難看到他們看到的。兒童以直陳的目光，簡潔抒發未經社會化的真實感受，恰恰符合詩中精煉和隱喻的要素。這種美好時光可能將永不再出現，留下孩子的詩作，作為今春共處的禮物。
車前草詩
車前草像翅膀一樣，可以在天上飛來飛去。（戴亨恩）
車前草的花穗直直的，像是一根一根冰棒。（賴衍廷）
車前草的葉子可以當蟲蟲的被子。（張力升）
車前草的葉子假裝是小白兔的耳朵。（湯皓鳴）
「兒童行為現象的了解與分析」座談會
社會的演變，讓現在小家庭的父母養起孩子格外孤單，如果能多了解其他家庭的育兒情形，或可幫您釐清哪些是孩子成長過程中必經的共同現象，哪些是您家孩子獨有的情形。
父母的長遠信念，關係將來養出什麼樣的下一代。
邀請您來參加這個座談會！
時 間：4月19日（星期三）晚上7：00～9：00
地 點：兒童工房幼兒園
父母的長遠信念，關係將來養出什麼樣的下一代。
邀請您來參加這個座談會！
時 間：4月19日（星期三）晚上7：00～9：00
地 點：兒童工房幼兒園
2006年4月10日 星期一
「草仔粿」（又稱赤殼粿）
秋末雨後，鼠麴草在田埂、菜圃和野地間蔓延開來，於清明前後狂抽猛長。台灣婦女多於此時摘採鼠麴嫩葉，做成「草仔粿」（又稱赤殼粿），清明祭祖用，這就是為什麼鼠麴草別稱「清明草」的原因。
學校今春的野花草主題將鼠麴於四月初介紹，實想和孩子一起製作「鼠麴粿」，對祖先獻上恭慎之心。
阿卿婆婆的鼠麴草田
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